7.4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况.pdf

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1、7．4对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况7.4.1学习效果分析机制和方式1）考核情况分析各门课程期末考试（考查）结束后，任课教师及时阅卷并录入成绩，并提交试卷分析报告。报告中通过学生成绩的分布情况，分析该门课程教师讲授内容被学生理解并掌握的程度及试卷的难易程度。若出现非正态分布，有相关系将组织任课教师研讨分析具体原因，并要求对不当之处加以改正。（见支撑材料7.4-1）2）学生创新实践能力分析除了对考核情况的分析外，还通过分析学生在课外创新实践活动中运用专业知识的能力，了解学生的学习效果。通信工程专业利用创新实践基地，借助开放实验室项目，每年组织大量学生参加

2、国家级、省级与校级竞赛项目，并鼓励学生申请创新创业训练计划项目。（见支撑材料7.4-2至支撑材料7.4-3）3）教师评学每个学期期末，所有任课教师都会对所授课班级学生的学习态度、知识掌握程度、各种能力培养等学习情况进行综合评价。另外，学院每个学期召开教师座谈会，了解学生学习中存在的问题，并针对教师反映的问题，及时对学生进行教育和引导。（见支撑材料7.4-4）4）督导组听课督导组负责检查学生是否能及时理解所授内容以及课堂秩序等相关情况，对于存在的问题，由督导组组长、学院领导及专业系领导与学习效果不佳的班级辅导员进行沟通，并提出整改意见，以加强课堂教学的管理。5）学

3、生意见反馈通过座谈会的方式，学院组织学生进行交流，深入了解在校学生对所学课程的感受。与会人员包括各班学习委员、学生代表，由学习委员整理各班学习情况、学习建议等材料，并在会上发言。同时，从学生的课堂听讲情况及课后自主学习情况两方面展开讨论，针对存在的问题提出相应的解决方案，并对学生下一阶段的学习、复习提出相关建议。（见支撑材料7.4-5）6）毕业设计与实习情况反馈在毕业设计及实习过程中，指导教师需要严格按照既定计划，掌握所指导学生每阶段的学习进展。通过质询等方式，及时与学生沟通，对每阶段所发应出的知识掌握及运用情况做到心中有数，有针对性地解决知识点的交叉与衔接问题

4、，并反馈给相关系，由专业系负责与任课教师沟通，解决后续教学过程中的调整与改进事项。（见支撑材料7.4-6）7）社会认可度就业是对学生所学知识、专业水平和综合素质的社会检验，因而毕业生用人单位评价和就业率都是检验专业教学效果的最佳途径。学院根据学生就业情况，并通过调查、走访和校友联系等沟通渠道不定期对毕业生及毕业生工作单位进行反馈调查，以解决学生能力培养中存在的问题。（见支撑材料7.4-7至支撑材料7.4-8）7.4.2近4年分析情况说明1）考核情况分析1近4年期末考试成绩中，绝大部分课程的成绩分布合理，说明课堂教学的效果良好。考试及格率普遍较高，且不及格学生较为

5、集中，说明大多数学生能够通过课堂学习与自学结合的方式，理解并掌握所学课程。2）学生竞赛获奖情况和参与项目情况4年来，学生获得省级及以上各类竞赛奖励153项，参与省级和国家级创新创业训练计划21项，参与科研课题4项，具体情况如下：（1）学生竞赛获奖情况：2011泛珠三角安利杯大学生计算机作品赛江西赛区一等奖2项，二等奖3项，三等奖3项；2011年第四届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛“哈电杯”三等奖1项；2011年泛珠三角安利杯大学生计算机作品赛总决赛三等奖2项；2012年“凯盛开能杯”第五届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖1项；2012年江西省大学

6、生计算机作品赛一等奖3项，三等奖3项；2013年“力诺瑞特”杯第六届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖2项；2013年第十三届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区本科组三等奖2项；2013年高教社杯全国大学生数学建模竞赛本科组二等奖2项；2013年全国大学生数学建模竞赛一等奖2项；2013年中国大学生iCAN物联网创新创业大赛华中1赛区一等奖2项；2014年第一届全国高校物联网应用创新大赛二等奖1项；2014年泛珠三角大学生计算机作品赛总决赛二等奖3项；2014年高教社杯全国大学生数学建模竞赛本科组二等奖2项；2014年江西省计算机作品赛一等奖1

7、项，二等奖5项，三等奖12项；2014年全国大学生物联网设计竞赛（TI杯）华东赛区一等奖2项；2014年全国大学生物联网设计竞赛（TI杯）全国总决赛一等奖2项；iCAN2014年大学生物联网创新创业大赛华中1赛区9项，二等奖1项；2014年“金川”杯第七届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖4项；2014年第八届中国大学生物联网创新创业大赛总决赛二等奖4项，三等奖5项；2013年第七届中国大学生物联网创新创业大赛2总决赛三等奖1项；2014年江西省“大唐杯”大学生移动通信技术大赛二等奖8项、三等奖16项；2014年“大唐杯”全国大学生移动通信技术大赛总决赛

8、2项；2015年第十四届