关于我笔写我想　我手写我心——新课程背景下的个性化作文教学

《关于我笔写我想　我手写我心——新课程背景下的个性化作文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于我笔写我想　我手写我心——新课程背景下的个性化作文教学导读：本论文是一篇关于思维和学生方面的优秀毕业论文大纲格式模板,对正在写有关于我笔写我想　我手写我心——新课程背景下的个性化作文教学论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。新课程理念倡导学生作文个性化，什是个性化作文？个性化作文是学生能我笔写我想、我手写我心、我口表我意.写自的话，叙自的事，抒自的情，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章.需要、自主、真实、创新是作文个性化的基本内涵.谓需要，是学生把写作文当作自身一种倾吐的需要、一种表达的需要，不吐不快

2、.自主是学生自作主，主动地写，自觉地写，内容自取，主旨自定，方式自定，不受过多的外部干扰，真实是说真话，不说假话，不说套话，不说别人的话.创新是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自独到的见解，是善于采用新的表现方法，具有新的风格.那，何培养学生的个性呢？本篇关于我笔写我想　我手写我心——新课程背景下的个性化作文教学论文范文综合参考评定下度:最新标题一、千树万树梨花开思维和学生毕业论文大纲格式模板释放心灵，张扬学生个性1．加强想象力和联想力的培养.南怀瑾先生曾经说过：人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引

3、来现代文明社会，造了科学一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象.想象力、联想力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺.时，培养学生的想象力、联想力，又是发展个性的重要途径.另一方面，想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节.有相当一部分学生写文章常感到无话说，其实不是记忆仓库中没有材料，而是为联想的线路没有接通.2．加强思维深刻性的训练.深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式.没有深刻的思维，文章不会有思想的高度.针对学生作文停留单纯的记事、作文没有深度的现象，我故意出一些自古有定论的问

4、题，让他们讨论，提升他们的思想深度.3．加强灵感思维的训练.灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象，是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态.要不让学生的思维成为他人践踏的跑马场，其关键是构建开放、发散、鲜活的思维形态：顺着思，顺理成章见成熟反着思，反弹琵琶翻新曲两面思，辩证推求出灼见前瞻思，超前预测写思维专业中专论文播放次数：2676评论人数：2179见创意反馈思，以古类今获新知整体思，整合出巧见功力局部思，众里寻巧见机智.作文教学是要诱导学生将侧面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等种对立统一的思维方式有机地融

5、为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其有张力的思维空间.二、横看成岭侧成峰多角思维，培养学生悟性写作心理学认为，写作动笔前是思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段，一篇文章有无数创新多半取决于动笔前的构思.构思过程中何发挥我们教师的指导和点拨作用？我觉得关键于何把握一个度：讲得太多，面面俱到，越俎代庖，妨碍了学生刨造性思维能力的发展讲得太少，蜻蜓点水，隔靴搔痒，起不到点拨的作用.此关键还是作文前给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间，不要让我们教师的思想限制学生的思维，还学生一个主体地位.变教师讲为学生讨论，变

6、一言堂为群言堂，课堂上将充满生气，充满活力，时时会闪现出智慧的火花.作文构思的过程也是对生活重新体验、审视的过程.著名教育家杜威说过：生活即体验，这种体验，是学生带着他自的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是老师指导、规定或暗示下的谓的观察生活.让他们生活中多角度思维，发现不的道理.三、为有源头活水来感悟生活，唤起学生灵性这篇我笔写我想　我手写我心——新课程背景下的个性化作文教学论文原创出处：shuoshilunwen/206481.生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于

7、生活.生活是本无字书，这部书博大精深.叶圣陶说过怍文这件事离不开生活，生活充实到什程度，会做成什文字.悟生活不仅要体验生活，深入生活，还要心入生活，即善于生活中探求、挖掘自的独特的感受，形成自的作文的活水源头.有的家长逼学生观察，甚至让学生搬个凳子坐着，四下里瞪眼，以为这是体悟生活，其实是胡闹.文学意义上的观察非要人傻里傻气用眼去看，而是要用心去体验，用心去认识身边的人和事.没有心的人是另一种盲人，什也发现不了.用心悟生活实际是一种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质，这样的感悟非难为，一是让眼与心沟通，入目即入心，入心即升华

8、二是捕捉信号，即物心与我心撞击的火花.这样，你会悟出一份惊喜、一份生活的底蕴、一份成功的真谛.许多学生的眼睛也许很明亮，写作能力也许很强，但他的心是呆钝的、懒惰的，是说他们不会感悟，不知怎样感悟.此教师应该引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心去寻找真善