苏教版八年级语文下册第四单元复习资料

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1、苏教版八年级语文下册第四单元复习资料！苏教版八年级语文下册第四单元复习资料[教学内容]苏教版八年级语文（下）第四单元第二十五课《有的人》诵读欣赏?古诗二首写作?从生活中提取有价值的写作素材修改文章专题训练综合实践活动?社会热点问题研讨会[第五单元（下）目的要求]1．领会诗歌揭示出的深刻人生哲理。2．学习对比的表现手法、首尾呼应的结构技巧。3．品味生动、含义丰富的语言。《有的人》1．知识与技能①理解含义丰富的词语，如“活”“死”“地下的火”等，理解寓意丰富的诗句。③体会语言朴实而又生动，饱含鲜明爱憎情感的特点。④学习诗中

2、对比说理的特点，感受鲁迅先生的人格魅力。⑤感知主旨：这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。2．过程与方法①反复朗读，体会诗中所表达出来的爱憎分明的感情。②理解鲁迅先生伟大精神的实质。③理解对比的表现手法对表达主题的作用。④结合思路，把握结构，便于背诵。3．情感、态度与价值观（1）对生活中的美丑善恶要认清，抑恶扬善，爱憎分明。（2）立足平凡，乐于奉献，建设社会主义的美好生活；不追名逐利，

3、不损人利己，思想境界高尚，树立朴素、高尚的人生观、价值观。4．课文简析这首诗是臧克家同志在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此在正题下加了个副题：“纪念鲁迅有感”。“有的人”是个引人深思的题目：指的是什么人?这些人怎样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。全诗可分为三部分。第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。这是全诗的总起。“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。”开头就突出两种完全对立的人。抓住“人生”这一重大课题，用“活”与“死”进行鲜明的对比，摆出了对两种人生死的评价：有的人“活着”

4、，不过是行尸走肉，其实是死了；有的人“死了”，虽死犹生，永远活在人民心里。前者指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只有躯壳活着，徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；他们的行为，为人民所痛恨；他们的生活，为人民所不齿；他们的生命，在人民心目中早已腐烂发臭。后者指的是那些为着千百万人民的利益，不屈不挠地英勇斗争、鞠躬尽瘁、死而后已的人，他们虽然死了，但是人民对他们却永远感念不忘，他们的崇高事业，他们的革命精神，永远活在亿万人民的心中。两句诗中的两个“活”与“死”含义不同：第一个“活”，指躯壳活着，第二个“活”，指精神永存；第

5、一个“死”，指灵魂腐朽，第二个“死”，指失去生命。第二部分（第2—4节）：写两种人对待人民群众截然相反的态度。第2节：写两种人对待人民群众截然相反的态度。诗篇摹写了两种人不同的动作和心理。“骑在人民头上：‘呵，我多伟大!”’这是高踞于人民之上的反动统治者的形象，他们作威作福，横行霸道，任意奴役、宰割人民群众，还无耻地自我标榜多么伟大。“俯下身子给人民当牛马”，这是全心全意为人民服务，甘做无产阶级和人民大众的“牛”的革命者的形象，含蓄而形象地赞颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。两种人，一是把人民当牛马，一是甘做人民的

6、牛马，对比形象鲜明。第3节：写两种人不同的人生目的。“把名字刻入石头，想‘不朽’”，指反动统治阶级骑在人民头上作威作福，还妄想不朽，以永远散布他们的恶劣影响，维系黑暗的旧社会。“情愿作野草，等着地下的火烧”，指无产阶级革命战士期待着为扫除吃人旧世界的燎原大火的到来，甘愿在伟大的革命斗争中献出自己的一切。鲁迅曾经在《野草?题辞》中说过：“地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”表现了伟大的献身精神。第2、3两节都没有点出鲁迅的名字，但由于“俯首甘为孺子牛”的名言及《野草》这部名著

7、人所共知，因此诗中歌颂的是谁，也就不言而喻了。这样写，既含蓄又形象，增添了诗味。第4节：进一步写两种人不同的人生目的，并指出不同的社会作用。“他活着别人就不能活”，指反动统治阶级为了满足自己穷奢极侈的生活欲望，把人民推向了痛苦和死亡，阻碍了历史的前进；“他活着为了多数人更好地活”，表现革命者为人民而战。竭尽全力为人民谋幸福的精神，如鲁迅，就是“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”的人。第三部分（第5—7节）：写人民对这两种人截然不同的态度。人民的眼睛是雪亮的，人民

8、不可欺，以不同的态度对待人民，人民就以不同的态度对待他们。“骑在人民头上的／人民把他摔垮”，一个“摔”字，表现了人民的力量，“垮”字写出了反动统治者失败的命运；“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”，因为他们的名字就意味着邪恶，人民厌恶他们，唾弃他们，如果说“摔”字是使其身败，名字“烂得更早”则是使其名裂；“他