践行科学发展观 关注青年教师成长

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1、践行科学发展观关注青年教师成长科学发展观的核心是“以人为本”。“以人为本”，要关爱人、发展人，以人的发展为。到学校教育，“以人为本”就体现在以生为本、以师为本之上。以生为本，关注学生的教育，学生的健康成长；以师为本，关注教师的培养，教师的专业成长。XX市属初中学校，江南中学把学生的个性发展、教师的专业发展和学发展起来，科学规划。教师是学，是学校高位、和可持续发展的，打造一支精良、素质一流的教师队伍是学校建设的核心工作。江南中学拥有一支年轻蓬勃的青年教师队伍，在职教师中35周岁青年教师约占总体的40％，近几年老教师退休高峰期的到来，青年教师的比例还将

2、逐年，青年教师学校教育的生力军和主力军。拥一支高素质的青年教师队伍，才能在教育教学的实践中真正“以生为本”。，江南中学把“关注青年教师成长”践行科学发展观的途径。一、科学健全的教师培养制度1、科学发展的理念，将个人发展与学校发展起来。新教师踏上工作岗位就意味着一段新征程的开始。从师范院校毕业，走上讲台就紧张、脸红，到纵情三尺讲台，挥洒汗水，从新教师成长为骨干教师，再到拥有荣誉称号的名教师，的教育理想，这教师的个人发展历程。从学校来讲，办成一所教育教学质量高、社会声誉好、满意的公办中学，是学发展。的，有赖于拥有一支年龄结构、能力强、综合素质高且具备成

3、长性的优秀的教师队伍。，在科学发展观的下，统筹兼顾个人与学需要，教师个人的成长，学可持续发展，就要更新理念，思想。2、健全青年教师培养制度。要青年教师的成长，仅靠教师自身的努力是的，还需要学校职能，科学统筹的办法，的教师培养制度。江南中学历来青年教师的培养，从传统的青蓝工程到首席教师制度，再发展到近二年开始实施的学科专家组制度，体现了制度建设上的延续性、发展性，能时代的发展、教育的要求地深化和教师的培养机制。在学习实践科学发展观、深化教育课程改革的背景下，2008年学校在青年教师中开始启动“青年教师职业生涯规划”，要求全体青年教师必需从自身，制定个

4、人发展的三年短期规划和六年中期规划。在分析个人规划书并征求各处室、年级组等各的意见，学校选定了一底子好、有、肯努力的优秀青年教师试点，2009年正式实施“青年教师职业生涯规划”方案。人有惰性的，青年教师成长的一大阻碍惰性。如何克服惰性，督促青年教师的“个人发展规划”努力奋斗，并不懈？这就需要学校出台较为刚性的考核制度，让青年教师在对照考核要求，看到的，从而鞭策进步。二、多样的教师培训活动江南中学把青年教师的培养学校优先发展的战略地位，在发展逐渐青年教师主观要求的，学校也措施，内容、多样的教师培训活动，为青年教师的成长机会、平台。1、专家引领的校本培

5、训学校提升青年教师的教育理论，提升青年教师的教育科研，提升班级管理和课堂教学，也给青年教师的交流平台。学校在制度上了每年假期组织青年教师的培训。每年的培训都邀请教育专家、名教师给青年教师讲座，解决或启发青年教师在成长过程中遇到的各样问题。专家的引领并万能的，但可以使青年教师在成长过程中少走弯路。2、聚焦课堂，“三”课堂教学活动2009XX市教育中心深化学习实践科学发展观，“以生为本”的育人理念，在“减负”规定的前提下，“关注课堂，聚焦课堂，教与学”活动。课堂教学是教师的功，课堂是教师教育教学活动的主阵地，的，教务处在本学期了打造“三”的课堂教学，即

6、设计、教学、训练。要求青年教师参加“三”公开课活动，集体备课，研讨，，提升青年教师的教材解读能力、课堂教学的调控能力听课评课能力，学科专家组老师的点评，加速新教师成长。3、用先进的教学研科课堂教学“论文写作”是青年教师的弱项，大青年教师对论文有畏惧心理，平时的教学工作的确忙，偏少；懒惰心理作祟，不愿意动笔；理论基础偏低，不知道写。，学校让教师养成思考的习惯，养成写作的习惯。“写”主要应包括三个：写教学反思。要求青年教师每上一课，都要一次反思：反思的教学设计、课堂语言、课堂中的成败得失，并的记录下来。写教育教学著作的读书笔记。学校要求青年教师每学期撰

7、写一篇读书征文，学校将对征文评比，并在校园X上公示。写论文。XX省教育学会初中专业委员会秘书处设在的便利条件，XX省初专委的论文评比。学校从奖励制度上激励，教科室则从入手，帮助教师修改论文，教师的写作。XX省、市、校管中心举办的论文、案例的评比，帮助教师推荐稿件，发表，激发教师的写作热情。课题是新课程改革背景下学校教学科研的抓手，青年教师教学科研的途径。学校从2007开始，以校本培训为契机，邀请专家系统地对青年教师课题的培训。教科室则从青年教师学做小课题入手，逐渐学校课题的，组织学科教研组课题、市级教师专项课题、市级规划课题、省级滚动课题与规划课题

8、的申报与，消除了教师对课题的恐惧心理，激发了教师课题的性，也为教师更深度课题的奠定了实践基础。4、创建“书香校园”，提升教