激发学生学习思想品德课兴趣探究

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1、激发学生学习思想品德课兴趣探究長期以来，思想品德课都处在教师很难教，学生懒得学的阶段。学生把它认为是“豆芽课”，只要考试前背一背，就能考出好成绩；但事实并非如此，学生的考前背一背并不能考出好成绩；根据学生的现状，教师也处在很难教的阶段。如何才能激发出学生学习思想品德课的兴趣呢？根据多年的思想品德课教学实践，笔者认为要使思想品德课取得良好的教学效果，教师不能无视兴趣激发的作用。只有想法子激发出学生学习思想品德课兴趣，才能有较好的教学效果。　　成功的秘诀在于兴趣。兴趣可以激发学生学习的源泉和动力。学生对某些课感兴趣，不可能都是天生的，它还要靠我们后天去挖掘、去

2、寻找、去培养。特别是思想品德课教学，因为一般学生都习惯记记背背，感到枯燥乏味，不想学。因此，思想品德教师必须充分调动学生对思想品德课的学习兴趣的积极性，学生才能学好思想品德课。那么在思想品德课教学中怎样培养学生的学习兴趣呢？　　1致思于新奇导语设计，以激发培养学习兴趣　　巧妙的导入犹如序幕，预示着后面的高潮和结局。要想使学生上好思想品德课，就必须搞好课堂导入设计，要使每一节课的导入没有固定的模式，要根据教学内容的不同，学生的实际的不同而灵活采用不同的导入方式，要注意因材施教，调动每一个学生的学习积极性，使他们都参与到课堂学习中，从而提高课堂教学效果。怎样设

3、计思品课的导语呢？　　1.1用讲故事作导语　　如教学《做自强自立的人》时，引入新课前我先给同学们讲了个故事。赖富找人算命，算命先生要了他的生辰八字，推演了一番，对他说：“你的命好，可以活到60岁”（古时候活到60岁就算长寿了），赖富又请算命先生替他父亲算一算命，算命先生把他父亲的生辰八字又演算了一番，向赖富祝贺说，尊翁的命也好，也可以活到60岁。”想不到，赖富听了算命先生的话竟号啕大哭起来。算命先生问他为什么哭？他说：“我父亲比我大20岁，他60岁的时候我才40岁，还有20年我怎么过呢，谁来养活我呢？”接着我引导说，这个故事讽刺了那些依赖父辈过活的人，离开

4、了父辈就无法生活。　　1.2再如用幽默漫画导入法　　思想品德教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图说明了什么？也可选用漫画“渴望”，此画由两部分组成：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二、林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。看后启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会

5、落空”道理，从而增强环保意识。　　1.3多媒体、游戏（表演）导入法　　讲公民的隐私权受法律保护时，我就播放视频《百家讲坛——话说隐私权》片段（优酷网），设问视频中涉及到现实生活中一个什么敏感的话题？隐私是我们大家都不愿开启的心灵之门，如何防守这道门这节课我们就来一起探讨与它相关的话题——尊重隐私，保守秘密。（引入并出示标题）针对小孩子对视频、游戏很喜的特点，可采用视频、游戏式导入，运用于场景性强的内容教学中，可收到意想不到的效果。　　2创设情感氛围，培养学习兴趣　　上课时，教师要满面微笑。教态和蔼，精神饱满，情绪良好地进教室，以期创造一个良好的课堂气氛，让

6、师生心情舒畅，轻松自然。教学中教师要让学生真正成为学习的主体，师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。　　3不断改进教学方法，激发培养学习兴趣　　思品教师应根据不同的思品课题，灵活运用多种教学方法创造生机四射的学习氛围，来激发培养学生的思品学习兴趣。　　例如笔者在教学《面对新期待》一课时，就采用由近及远，先易后难的原则，以个人要生存，个人要发展，个人要成为合格的社会成员为线索，贴近生活实际，步步深入，使学生真正的理解，同时我又采用比喻法：一滴水和大海的关系来说明个人与社会的关系，这样就能更生动、形象地帮助学生理解“个人离不开社会”这一观点。　　在教学过程中，

7、我还采用设疑问难、分组讨论、互相答辩，最后师生总结的方法，让学生在参与过程中始终有事情做。这样整个教学过程有点有拨，有辩有论，有理有实，开合自如，使学生在原本认识模糊的问题，在设疑问难的争辩中明朗了。这样既能激发学生思维，又活跃课堂气氛，使学生产生浓厚的兴趣。　　4设疑解疑思辩，培养学习兴趣　　平淡无奇、无新颖的课堂教学会使学生感到枯燥乏味，在教学中巧妙地设置一些疑问，让这些疑问在学生新的需要与原有水平之间产生冲突来培养学生学习兴趣。　　思品课堂上教师恰当设计疑点，创造问题的情境。以疑引思，激发学生探究问题的强烈欲望，促使学生开动脑筋，寻找答案，调动学生学

8、习积极性，培养学生学习兴趣。　　5开展第二课堂，培养学习兴趣　　第