西师版小学数学六年级上册教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立西师版小学数学六年级上册教案　　篇一：西师版数学六年级上册全册教案　　第一单元：分数乘法　　第1课时　　【教学内容】　　教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。　　【教学目标】　　1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。　　2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。　　3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。　　【教学过程】　　一、欣赏主题图，激

2、趣引入　　教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。(出示主题图)　　教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答)　　你们能根据主题图提出哪些数学问题？　　这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(老师随着学生

3、的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)　　这些算式中的数有什么特点呢？　　学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。　　揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。　　二、探究新知　　1.感知分数乘法的意义。　　(1)复习整数乘法的意义。　　展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？　　学生列式：5＋5＋5＋55×4　　教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？　　(2)分数乘法的意义。　　展示例1的情境图：每人吃15个饼，4人吃多少个饼？　　学生尝试列式：15＋15＋15＋1515×4或4×

4、15　　教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个15是多少；15的4倍是多少？)　　2.利用意义探索计算法则。　　(1)教师：15×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。　　全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　15×4表示4个15相加，4个15就是45。　　

5、(2)试一试。　　45×2=3×14＝　　学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。　　(3)口算(教师即时板书)：25×2、5×17、29×4、2×45。　　(4)议一议：这些分数乘法有什么特点？　　结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？　　根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。　　3.教学例2。　　(1)出示：38×2。　　教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。　　学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？　　教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽

6、学生板书。(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)　　全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法？为什么？　　结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先

7、将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。　　(2)练习：29×6=12×34=　　观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。　　集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与分子约分的错误方法，让学生辨析。　　(3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。　　现在你能比较完整地总结分数乘整数的计算方法吗？　　结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。　　三、巩固练习，

8、反馈提高　　1.课堂活动第1题。学生独立完成，集体订正。教师追问：18×5表示什么意思？　　2.练习——第1~3题。学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。抽1