积极心理学对提高高职创业教育有效性的启示

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1、积极心理学对提高高职创业教育有效性的启示文章针对当前高职院校创业教育成效不理想这一现状，提出在积极心理学启示下：关注积极地人格特质，选择适合创业的学生接受创业教育；培养良好的创业心理，理性面对创业风险；重视积极的心理暗示，优化创业教育环境和资源。关键词：创业教育；积极心理学；教育有效性当前大学生创业时常会成为公众的一个热门话题，这个话题吸引了社会各界的关注，尤其是每年大学生毕业找工作的那段时间，同时，对创业教育的研究也越来越受到广大高校教育工的重视，取得了丰富的理论研究和实践探索成果。但综观这些研究成果，似乎总缺少了对教育有效性的关注，而现实也同样催人深省：2008年央视做的一项调查显示

2、，在北京16万大学毕业生中有创业意愿的仅有165人；还有人对开设了“创业学”课程的班级进行了连续三年的跟踪调查，发现平均300人中仅有1人有明确的创业意愿。这两项数据固然不能代表国内创业教育成效的整体状况，但也足以引发我们对“如何提高创业教育有效性”这一命题的思考。积极心理学对创业教育无疑有着极其重要的启示作用。一、积极心理学及其重要理念　　积极心理学这一概念，是2000年Seligman和Csikszentmihalyi在《美国心理学家》杂志上正式提出的。积极心理学是对“消极心理学“的深刻反思与超越，它的目的是要开发人的潜力，激发人的活力，促进人的能力与创造力，并探索人的健康发展途径，

3、这是对统治了近一个世纪的消极心理学的质疑与挑战，对一直以来心理学知识体系上存在的重大缺陷的弥补，对传统主流心理学的一种修正，一种完善式的发展。　　目前，积极心理学的研究主要涉及三个领域：一是主观层面的积极体验研究，包括主观幸福感和满足（对过去）、希望和乐观主义（对未来）、快乐和充盈（对现在）等；二是个体层面的积极人格特质研究，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、洞察力、才能与智慧等；三是群体层面的积极组织系统研究，包括建立健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等积极的组织系统，以培养公民的美德，使公民有责任感、有利他

4、主义、有礼貌、有职业道德。二、积极心理学对提高创业教育有效性的启示（一）关注积极的人格特征，分层次开展创业教育。　客观地说，并不是所有的学生都适合创业，这除了与很多外在的客观因素有关外，还和一个人的性格特点和人格特质有着密切的关系。因此，对于很多高职学生来说，只要接受创业通识教育即可，这里就需要高职院校在开展创业教育时首先要准确理解创业教育的内涵。　　创业教育的内涵，大多数学者从广义和狭义两个视角来理解。广义的创业教育是“培养具有开创性的个人”，它整合了素质教育、职业教育、创造教育、创新教育等多种教育理念，是汇集各种教育之合力的一种全新的教育理念。狭义的创业教育则指“为创办企业所接受的职

5、业教育”。高职院校开展创业教育，应该体现一定的层次性，使之具备点面结合、循序渐进的特点，既面向全体学生开展关于创业的通识教育，又要在此基础上来选拔一批具有较强创业潜质的学生来重点培养，指导并扶持他们在学校读书期间就开始自己的创业活动。　　在创业通识教育的基础上，再选择具有创业潜质的学生来进行重点指导和培养，这里就涉及到选择的标准问题，当一个学生具备了强烈的创业意识、学习了完整的创业教育课程，是否就一定适合创业了呢，答案显然是否定的，因为创业是一个艰苦的过程，是对创业者心智的考验，创业对人的综合素质和能力要求很高，一个人是否具有强烈的挑战精神、有着很强的指导欲望、灵活的应变能力、很强的动手

6、能力、很好的耐受能力，这些都是评判一个人是否适合创业要考虑的因素。积极心理学的研究已经证实，和一般人相比，那些具有积极观念的人具有更好的社会道德和更强的社会适应能力，他们能更加轻松地面对压力、逆境和损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自如，责任感、乐观、勇气、工作热情、对未来充满希望等这些积极的品质都是创业过程中不可或缺的。　　（二）培养良好的创业心理品质，理性面对创业过程的挫折和风险根据对大学生的跟踪调查，发现初次创业的成功率还是比较低的，这里当然有很多因素导致创业的失败，但其中不能忽视的一点是：现在的大学生要在知识经济的大潮中、在激烈的竞争中创业成功，实现自己人生的理想，体现

7、自己的人生价值，必须具备良好的创业素质，尤其是创业心理品质。创业心理品质是对创业者在创业实践过程中心理和行为起调节作用的个性心理特征，是在先天和后天因素的基础上形成的综合心理素质，它是创业这座大厦的基石，是创业者最强有力的精神支撑。　　有人曾把成功创业需要具备的品质归纳为十个方面，即自信、魄力、勇气、领袖精神、爱心、社交能力、合作能力、创新精神、诚信和敏锐眼光，而自信、魄力、勇气被称作创业的动力和成功基石。就其中的创业心理素质而言，