苏科版小学信息技术下册《初识》教学设计及反思

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1、苏科版小学信息技术下册《初识Word》■教材分析在上册学生学习过记事本的的使用，能够用全拼输入法输入单个汉字，在画图软件的学习中，也再次复习了汉字的输入，所以学生对于通过键盘输入汉字到了下册，已经比较熟悉了。本课是学生第一次学习OFFICE办公软件，也是学习文字处理软件Word的起始课。主要知识点有Word的启动、Word窗口的组成、输入文字、保存Word文档、退出Word。■学情分析能力分析：本次上课是银城小学的学生，作为一所名校的学生，整体素质应该非常优秀，学生的电脑水平、知识外延、操作能力等肯定要高于我所任教的学生

2、，所以针对这一点，在教学中可以适当的提高一点难度，教学要开放、互动一些，留给学生适宜的探索空间。　　知识分析：学生已经学过记事本输入汉字及画图的操作，而Word的部分操作与记事本相似，所以在学生学习Word的过程要引导学生进行知识迁移，旧知新用，同时可以给学生渗透很多电脑知识都是相通的思想。正因为本课知识与旧知联系紧密，降低了知识的难度，所以在教学中可以进行适当的拓展，做到旧知新用、新知用深。■教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成，（2）掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。2．过程与方法通

3、过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。3．情感态度与价值观感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。4．行为与创新积极尝试用计算机来表达思想。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1．教学重点（1）让学生学会启动和退出“Word”的方法。（2）初步了解“Word”的窗口组成和功能。2．教学难点第5页（共5页）通过Word与记事本窗口比较，认识Word窗口。■教学方法与手段课题导入：因为是借班上课，教师和学生相互都不熟悉，双方都有新奇感，所以，运用对比的教学

4、方法，通过银城小学简介的对比，让学生深切体会到Word的神奇魅力，激发学生的学习欲望，揭示课题。　　认识Word：学生第一次接触Word，对其还是比较陌生的，采用展示、对比、讲解法，让学生初步了解Word。输入文字：学生已有在记事本中输入汉字的经历，这里还是非常容易就能完成任务了。Word窗口：运用小组学习法与对比法，让学生将记事本窗口与Word窗口进行对比，掌握异同。　　启动、保存、退出Word：因为这些操作与画图相似，所以采用自主探索的方法，让学生进行自主学习。■课前准备1、多媒体机房。　　2、广播教学系统。　　3、

5、任务纸、课件。■教学过程教学环节　　教师与学生活动　　设计意图　　导入　　　 　　 　　　　　1、同学们大家好，很高兴来到银城小学能和三（4）班的同学们一起学习。首先自我介绍下，我姓师。老师第一次来到美丽的银城小学，对这所学校不是很了解，我们班有两名学生知道了，就做了两篇关于银城小学的简介，你们能帮我比较比较哪个简介做的漂亮吗？（课件出示两份学校简介，一份是记事本作品，一份是Word作品）2、问：你们知道这么漂亮的作品是用什么软件制作出来的吗？（板书：Word）3、简单介绍Word软件，下面我们就一起来初步认识Word.

6、（板书：初识）通过让学生对比两种软件制成的作品，让学生体会Word的神奇魅力，激发学生学习Word的兴趣与欲望。同时自然引出今天的学习内容　　　　新授　　1、Word的启动（1）首先我们来看下Word长什么样？（课件展示Word图标及名称）（2）同学们，还记得如何启动“记事本”程序吗？（3）学生自主尝试用启动任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过“小组协作”第5页（共5页）记事本的方法在自己的电脑上找找看，同桌之间可以小声的讨论（3）有同学找到了吗？请学生上教师机演示（板书：启动Word）（4）师：还有没有

7、其他方法？（生答）（5）同学们可以选择任意一种方法启动Word（6）师：下面请大家选择一个你喜欢的方法完成任务一：启动Word。2、认识Word的窗口（1）下面我们一起来认识Word窗口（板书：认识Word窗口）（2）自主探究：比较记事本窗口和Word窗口相同的组成部分，把相应的序号填入Word窗口空白的框中（两人一小组讨论讨论）（3）学生汇报（结合课件展示）（4）师总结。（5）请生自学课本认识Word窗口其它的组成部分，把剩下的不同部分的序号填入框中（6）请学生汇报（结合课件让学生说出名称）（7）那Word窗口组成部分

8、的作用是什么呢？（课件出示选择题请生回答）（8）师：展示关闭格式工具栏和常用工具栏的窗口，让学生比较，引出视图菜单（8）自学课本并请学生帮老师把这两个工具栏找出并打开（9）师总结。3、输入文字（1）出示任务（2）学生输入（3）输入好的，离开座位帮助有困难的同学。4、保存并退出Word（1）学生追忆保存画图的方法，请同