浅谈情境体验式在思品课中重要性

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1、浅谈情境体验式在思品课中重要性著名诗人陆游曾谆谆教育小儿：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”后一句告诉人们一一从书本上得到的终归是浅薄的，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身躬行实践。之中阐明了知识形成体验的重要性。新课标其实践性也要求思品教学要注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。为此，我结合教学实践，认真从事了情境体验式教学的探索，并取得了很好的效果。1创设情景，激发学习兴趣任何一项科学活动都来自不断深化的学习兴趣。而丰富的教学情

2、境是激发学习动机，培养学习兴趣的契机；是引导学生主动探究、积极思考，充分体验的基础。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯也认为：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，我们在教学中充分创设问题情境，激发学生体验学习的兴趣。如“学习人的生命只有一次”时，让学生小品展示：①矮小的李涛在校园被一伙大男生敲诈情景；②小明和同学一起放学回家，同学不慎被自行车撞倒；情景体验式的展示让学生感同身受了面对此情此景的思考，如果我遇到李涛这样的事该怎么办？如果我遇到社会青年的敲诈又该怎么办？如果我是小明该怎么做？是伸出援助之手，还是置之不理？如果被撞倒的是我，又该如何？这些

3、情景体验式问题接踵而来，激发了学生迫切探究这些生活中问题的欲望，引发了学生对生命意义不同角度的探索。2巧设问题，引导主动探究新课标要求，思品课教学要激发学生参与问题的兴趣，形成主动学习的态度，联系生活实际，培养学生的实践探究能力和创新精神。问题情景能启迪思维，激发学生求知欲和兴趣，促进他们主动参与学习，理解和应用知识。因而我们精心策划，巧妙设计，使“问题”贯穿于整个教学过程中，使之成为维系师生互动和生生互动的纽带。如在学习“不忘父母养育恩”前，我先让学生课前搜集关于伟大母爱相关资料；课堂上学生展示了历史上著名的“孟母三迁”和现代感人至深的“暴走母亲”的故事，并借此设置问题：①“孟母三

4、迁”为了什么？②孟母的良苦用心是什么吗？你能理解父母对你的要求吗？③你从09年感动中国好母亲__陈玉蓉身上看到了什么？④请告诉大家记忆中最深刻的父母爱你的故事；⑤在你的成长过程中，曾经为你父母做的印象最深刻的、最感动父母的事情是什么？通过环环相扣的情境体验式问题设计，激起学生思维冲突，使学生在问题情景的引导下积极主动地参与到感恩父母的学习活动中来，从而受到“随风潜入夜，润物细无声”的德育熏陶和思想洗礼。3协作交流，诱导科学思考新课标强调思品教育的实践性应该与探究性学习相结合。教师应使每个学生积极参与学习活动，使其思维真正处于活跃状态，产生思想意识的创造体验，体会到行动和创造的愉悦，达

5、到在实践活动中内化思想品德的目的。我们尽可能地创造条件，让学生能够积极主动地去尝试、探索、和抉择，更好地发挥个体的创造潜能，成为课堂学习和社会成长的主人。新课改倡导“自主、合作、探究”的教学方式，呼唤以人为本的教学方式。教师须鼎力构建气氛民主、便于交流的开放性课堂的同时，着力引导学生积极地参与到自主、合作的探究活动中去。教学中我们注重教学内容、教学过程的开放性，结合学情，切实体现学生的主体性和能动性，以学生为本推出了许多的师生互动、生生互动的多维课堂组织形式，促使学生合作探究、协作交流、科学思考。如“答记者问式”__模仿温总理谈三农问题；“专题讨论式”一一维护社会公平的重要意义？“调

6、查报告式”一一当地面临的主要环境问题是什么？整改措施？“思辨式”__现在和今后，我们中学生还需要继承和发扬艰苦奋斗精神吗？“游戏式”__小品“我和妈妈交朋友”，诠释如何和父母沟通等；这些新的学习方式，激起学生主动参与的高涨热情，上网搜集资料、小组分析讨论、课堂有序交流，在自身经历的学习探究活动中学习成长。4实践应用，体验形成过程思品教育的实践性应提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，迗到思想升华和品德内化。要创设一定的形式情景，让学生逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活，铸塑品德、炼达公德。为此，我们引导学生参与“我为家乡做贡献”的志愿者活动，养成

7、亲社会行为；践行为刚下班的父母送上一杯热茶、为辛劳的家长学做一顿饭菜的“感恩父母”大行动；倡仪自己事情自己做，促使学生学会自立等；通过社会公共生活的体验，使学生不断深化知识和技能，受到情感熏陶，获得思想启迪。人的面前有两个世界，一个是现实世界，一个是可能世界。人的活动就是不断的用可能世界去取代现实世界，不断超越现实世界，这是人有意义生活的必然要求。道德教育就是培养有德性的人，这种人乃是有理想的人，选择过可能生活、有意义生活的人，超越的人，走向世界历史的人。