小学数学课堂创设有效教学情境方法例谈

《小学数学课堂创设有效教学情境方法例谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂创设有效教学情境方法例谈王晓艳江苏省射阳县明达双语小学224300新修订的《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”由此可见，创设情境在数学教学中的重要性。那么，如何创设有效的教学情境呢？笔者认为，我们创设的情境在体现趣味性的同时，一定要还原它的数学味，必须让它为数学知识的学习服务，不要为了情境而情境。以下是一些创设有效教学情境的事例，与大家井享。一、创设冲突情境，激发学习欲望。如教学《年、

2、月、日》这一课时，可以创设这样的情境导入。师：课前让我们来听一首歌（课件播放）。这是什么歌？生：《生H快乐》。师：小朋友们都喜欢过生日吧？那你能告诉大家你的生日是什么时候吗？几个学生说出自己的生HH期。师：你知道自己现在一共过了几个生日了呵？生1:我过了9个生日。生2:我过了8个生H。师：哦，你们8岁的就过了8个生日，9岁的就过了9个生日，那10岁的呢，应该过几个生日？生（齐答）：10个。师：嗯，一般情况下10岁是过10个生日，可是有一个10岁的小朋友只过了2个生日，你知道为什么吗？（学生产生疑惑。）师：今天我们学习“年、月、日”一课后，你就

3、知道为什么了（板书课题）。这个情境通过生日歌引发几岁就过了几个生日，当几乎所冇学生都认为几岁就应该过几个生日吋，老师抛出“10岁就过了2个生日”的事例，这与学生的认知基础形成了一种强烈的矛盾冲突，学生也就有了一种非常迫切的心情，想及早揭开这个谜底，从而主动积极地投入了新知的学习中。二、创设游戏情境，调动参与热情。如教学“可能性”吋，可以创设游戏情境，导入新课。师：瞧，老师手里拿的是什么？生：巧克力。师：今天我们就来玩一个猜一猜的游戏，好不好？老师把巧克力藏在一只手里，请你猜一猜巧克力会在老师的哪只手里呢？生1:在老师的左手。生2:在老师的右手

4、。师：小朋友的猜测不一样，现在请小朋友看一看（展开两只手），巧克力在老师的哪只手里？生：石•手。师：请猜对的小朋友举手！师：这么多小朋友猜对啦，那我们再玩一次，这回请你猜猜巧克力会在老师的哪只手里？生1:在老师的右手。生2:在老师的左手。师：小朋友们的猜测还是不一样，我们再来看一看（老师把手展开），猜对的小朋友请举手。这冋猜对的更多了。师：请小朋友想一想，如果咱们再玩•-次，巧克力可能会藏在哪只手里呢？生1:可能在老师的左手里。生2:也可能在老师的右手里。师：是呀，这件事是不确定的，有可能在我的左手里，也冇可能在我的右手里，今天我们就一起来学

5、习有关“可能性”的知识。这节课一开始，老师就用“猜一猜”游戏导入新课，让学生产生了探索需求，情绪高昂地投入到学习活动中。游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在数学教学活动中具有十分重要的作用。对于小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们的学AI积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到了知识。因此，在教学中，教师更要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中学，使学生心情愉悦，不知不觉地进入到知识的学习、巩固中，从而收到良好的教学效果。三、创设现实情境，感受数学生活。如，学了“认识人民币”后，就可以设计一个

6、“小小购物家”的现实情境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实感受到“生活中处处有数学”，既培养了学生的数学应用意识，又提高了他们解决实际问题的能力。四、创设问题情境，引导自主探究。问题是认知情感的源泉和动力，要引导学生自主探究，提出问题，并不断地加深问题进而探求解决问题的方法，形成对解决问题的独立见解，让学生经历探宄过程。1.揭题提问。出示课题后，让学生根据课题提出问题，这样的提问，一能使学生从一上课就明确本节课的学习0标，二能激起学生学的欲望。如教学“圆柱的侧面积”时，让学生在观察水桶中思考:如果我们用白铁皮做这

7、只水桶，做前应如何预算材料？这就使学生产生了探究“侧面积”这一问题的欲望。再如教学“循环小数”吋，可出示一道设疑题：10除以3的商中，小数点后面第103位上的数是几？让学生从惊讶中产生了悬念，在急于探求问题的情境中兴趣盎然地参与到学习中，主动获取知识。2.实践提问。即结合某一知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。这样提问，奋利于学生自主探究知识、应用知识。如在教学完“长方形面积计算”吋，可以这样提问：同学们现在己经掌握了面积计算公式，那你想计算哪些物体的面积？然后在学生充分冋答的基础上，让他们计算课桌的面积、书本的面积等。五、

8、创设动画情境，吸引学生注意。如教学《千克的认识》这一课，可以这样创设情境。师：同学们，喜欢喜羊羊和美羊羊吗？瞧，它们来了！（课件播放喜羊羊和美羊羊超市购物的情境。）