住院患者护理需求评估表在低年资护士工作能力训练中的应用

《住院患者护理需求评估表在低年资护士工作能力训练中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、住院患者护理需求评估表在低年资护士工作能力训练中的应用刘红戴莉杨玉霞郑红梅摘要目的：探讨低年资护士责任制整体护理工作能力培训的有效方法。方法：随机选取我院内、外科10个病区参加工作1~3年的低年资护士共74名为研究对象，随机将其分为对照组38名和观察组36名，对照组采用传统培训方法，观察组应用住院患者需求评估表训练。在培训结束后，采用低年资责任制整体护理工作能力考核表分别对两组护士工作能力进行考核评价。结果：观察组责任制整体护理各项能力明显优于对照组（P<0.05）。结论：应用住院患者护理需求评估表训练低年资护士工作能力，是一种行之有效的培训方法。..关键词：低年资护士；护理；

2、工作能力；患者需求评估表；培训方法doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.065单位：433199潜江市湖北省潜江市中心医院护理部刘红：女，本科，主任护师，护理部主任　　住院患者护理需求评估表在低年资护士工作能力训练中的应用刘红戴莉杨玉霞郑红梅摘要目的：探讨低年资护士责任制整体护理工作能力培训的有效方法。方法：随机选取我院内、外科10个病区参加工作1~3年的低年资护士共74名为研究对象，随机将其分为对照组38名和观察组36名，对照组采用传统培训方法，观察组应用住院患者需求评估表训练。在培训结束后，采用低年资责任制整体护理工作能力考核表分别对两组护士工

3、作能力进行考核评价。结果：观察组责任制整体护理各项能力明显优于对照组（P<0.05）。结论：应用住院患者护理需求评估表训练低年资护士工作能力，是一种行之有效的培训方法。..关键词：低年资护士；护理；工作能力；患者需求评估表；培训方法doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.065单位：433199潜江市湖北省潜江市中心医院护理部刘红：女，本科，主任护师，护理部主任实施优质护理服务的切入点是改革临床护理服务模式，实施责任制包干的整体护理模式，即由责任护士对所负责的患者提供专业照顾、病情观察、治疗、康复、健康指导等全程连续的服务［1］，需要责任护士具

4、备较系统全面的护理工作能力，才能达到优质护理的目标。近年来，由于医院业务发展迅速，规模不断扩大，以及优质护理人力配备的要求，故医院大量招聘低年资护士补充护士人力。然而，有调查显示［2］，低年资护士经验不足、工作不到位，是优质护理面临的难点与挑战。如何对低年资护士进行系统培训，提高其管理患者的能力，是护理管理者应该关注的问题［3］。2013年1~12月，我院应用住院患者护理需求评估表［4］（以下简称“评估表”）强化训练低年资护士系统化整体护理能力，收到较好效果。现总结报道如下。1对象与方法1.1研究对象选取我院神经内科、呼吸消化内科、心内科、泌尿外科、普1外科参加工作1~3年的低年资护

5、士共36名作为观察组，年龄18~24岁，平均（21±0.8）岁。学历：（3+2）大专18名，全日制大专13名，全日制本科5名。工龄：2年内20名，2~3年内16名。同期，选取我院内分泌科、肿瘤科、肾内科、神经外科、普外科工作1~3年的低年资护士护士共38名作为对照组，学历：（3+2）大专18名，全日制大专14名，全日制本科6名。工龄：2年内21名，2~3年内17名。2组护士均取得护士执业资格，经过我院新护士独立倒班准入考核合格。两组护理人员在学历、年龄、工龄方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1训练方法1.2.1.1对照组采取传统的倒班制以及

6、责任制包干患者护理模式，参与科室常规分层培训和业务学习，护士长进行日常工作检查督导及考试。1.2.1.2观察组在对照组基础上应用评估表训练低年资护士工作能力。（1）建立评估表。内容包括患者每日护理级别、生活自理能力、病情观察、输液护理、口服药、导管及引流管、辅助检查、基础护理、安全管理、健康教育等项目的具体内容。（2）按照责任制包干整体护理模式，安排36名低年资护士管理6~8例左右轻患者，并在上级护士指导下，参与1~2例重患者的护理。每日晨对所管患者按照评估表项目进行评估打“√”，评估后采取相应的护理措施，下班时对采取的护理措施进行评价，并每日对自我工作能力进行自我评价，针对不足，及

7、时进行学习跟进。（3）护士长随时检查指导低年资护士工作，主要针对评估表所填内容结合患者实际情况进行督导：如是否评估；评估的内容是否正确；评估是否动态；评估后护理措施是否正确实施，并针对每项内容进行深层次提问：患者的病情评估与病情观察要点、潜在的疾病变化趋势、各项检查值阳性的意义、该疾病的治疗方法、使用药物的副作用与注意事项、患者安全管理的动态评估与防范、健康宣教的要点、文书的记录等。针对不足予以指导，提出改进建议，并对不足之处跟踪检查，直至该护士完全掌握疾