浅谈情景教学在小学英语教学中的应用

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1、浅谈情景教学在小学英语教学中的应用　　摘要语言情景是人物、事件、场景、时间、地点、上下文和社会文化等内外部条件的总和，情景教学就是这样一个基于丰富的语言场景而设计的动态的学习过程，在这个过程中，学生通过与环境的互动，在丰富生动的情景中完成复杂的交际任务，从而丰富了语言感受，提高了语言迁移能力。下面以词汇、对话和语法教学为例，浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用。　　关键词情景教学；小学英语；语言情景　　一、词汇情景教学5　　词汇教学不能脱离它们的使用语境。在日常交际的语境中，人们通常能以惊人的速度成功地学习

2、词语就是一个明证。因此，我们首先要重视词汇的使用语境。在小学英语中，大多数词标志着生活中的一部分。这些词完全依赖情景，因此，只有在一定的情景中才能对它们做出解释。一个单词就变成了一个符号。所以老师在词汇教学中一定要结合具体的语境来进行。其次，要创设词汇的教学情景。对一个语言学习者来说，通常有两种情景：一种是教室内的情景，另一种是社会语言情景，即语言在真实社会中使用的具体环境。但后者对大多数学生来说还难以实现，学生的语言情景主要还是在课堂。因此，教师要善于将词汇在生活中的使用环境移植到课堂上来，并充分利用教材

3、蕴含的语境，创设具体教学情景，诸如模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想像情景等。在具体情境中教单词，根据不同的语义进行不同的方法设计，在教一些表示具体动作的词时，要真正的活动起来，把多方面的感知活动加入词汇学习中去。情景的运用能激发学生的注意、思维、记忆、想像、联想等方面能力的运用，使他们在学习词汇的过程中提高真实的交际能力。　　二、语法情景教学　　近年来，语法教学往往以知识传授而为人们所诟病，但事情经常容易矫枉过正。我想在多数地方还缺乏必要的语言环境的条件下，语法教学还是日常教学中不可忽视的部分，不过

4、我们应该找到一种更好的教学方式，而不是取而代之。情景教学可以改善这一问题。　　基于此，笔者认为，把情景法贯穿于语法教学中应注意以下几点：　　首先，设置情景要激活学生的感性认知。主要是通过日常对话、讨论学生最感兴趣的话题将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构的活力。话题必须从学生的生活实际出发，教师要循循引导，积极鼓励，多加表扬。　　其次，设置情景要找到学生学习语法的最近粘合点。这个过程必须通过一定的情景来完成，这是师生双方交际的过程，是学生对以往语法知识的输出过程，也是学生为填补教师问

5、题中所含信息沟的过程，为新语法能力的培养铺平道路。5　　最后，设置情景要使学生达到自动化输出语法的境地。语法能力的培养不能满足于单句训练，那只是语法技能的即席反应。语法技能还必须放在一个陌生的语境中加以运用，进一步得到体验。具体地说，要将语法技能放在一定的情景中加以选择，流畅输出，得以证实。这样，新学的语法技能融合到众多已学到的语法能力中去并成为其要素之一。如此循环往复，语法知识技能螺旋上升，达到自动化运作的境地。　　三、对话情景教学　　丹麦语言学家斯帕森曾经说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触

6、外语和运用外语。学外语就象学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶而沾沾水，学生必须潜入水里面去，并感得到其所哉；这样他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”从中可知，学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语。而情景对话的教学，对学生学好英语来说意义重大。　　情景是进行言语交际活动的必要因素英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生

7、语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。可以说，英语情景对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。　　英语情景对话教学可分以下几个步骤进行：　　1.确立话题，创设情景　　教师利用本课的相关话题，利用语言介绍，或以音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。　　2.展示情景，呈现语言5　　教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师

8、结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。　　3.融入情景，机械操练　　引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，再进行角色扮演，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。　　4.拓展情景，演绎对话　　老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师