浅谈小学语文低年写话教学

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1、小学语文论文浅谈小学语文低年级写话教学　【摘要】低年级写话教学是语文教学中的重点之一，是学生语文创新能力和言语源泉运用能力的体现。当前小学语文教学中教师作文“难教”、学生“怕写作文”的现象普遍存在，尤其是低年级学生。要解决低年级学生的写话的材料来源，必须让学生走进生活，通过观察积累生活；要克服学生“怕写话”的心理障碍要靠教师的多方面的点拨、激励！把写话教学随机穿插在语文课堂的各环节的教学中，如春雨润物一般，在不知不觉中，把学生带如写话情境中，让学生从说话中学写话，表现写话，从而消除紧张的心理。【关键词】小学语文低年级写话教学新大纲

2、指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”①要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外联系，校内外沟通。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容形式与渠道，使学生在广阔的空间学习语文，丰富知识，提高能力。习作是一项综合工程，是观察思维，表达的综合体。这就需要我们树立“大作文观”，让学生利用多种形式与渠道，使其在广阔的社会生活和智力脊梁中体验感受，开阔视野，丰富知识，增加积累。一、多体验多积累——让学生有东西可写叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但作家、文学家是这样，练习写话的小学生也

3、是这样。”②小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。我们在学生写话指导中，要树立大语文观，带领学生走向自然、走向社会，注重学生的生活积累。要求多多体验学校、家庭、社会等多方面的生活，积累素材，让学生有东西可写。（一）学校生活积累6小学语文论文学生大多时间都在学校渡过，而学生的生活之源也大多来源于丰富多彩的校园生活。在教学中，我十分注重根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题，让学生充分观察，充分讨论，让学生尝尝说说、听听说说、记记说说、演演记记、

4、画画记记，在充分说的基础上鼓励学生大胆选择生活的内容，效果较好。如观察橘子时，先让学生看看橘子的形状，再让学生闻闻橘子的香味，最后让学生有滋有味地品尝橘子的味道，并将自己的感受说一说，互相交流，再写下来。有时我针对学生爱画画，偏爱欣赏直观艺术形式的特点，从图文结合入手，鼓励学生对自己的绘画作品在说的基础上写一两句话；给色彩丰富的图画配上有声有色的语言等。（必要时还可以利用拼音这一有效工具）。爱玩是儿童的天性，让学生尽情地玩，再让学生学会说说写写，使学生感受到生活的兴趣。生活中，我常与学生一起玩“贴鼻子”“老鹰捉小鸡”“警察抓小偷”

5、等游戏，并不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，最后把玩的过程记一记再写下来。“玩中学”增加了生活的素材，又不知不觉落实了课标要求。我还经常举行各种各样的课外活动，引导孩子在活动中发现生活，把生活和校园丰富多彩的活动结合起来，用口头或图文等方式表达自己的观察对象，记录内心的真情，并教他们学着积累素材。在生活中，让学生用身心经历、感受、体验生活。新教材的内容贴近学生的日常生活，我时常鼓励学生要养成留心观察周围事物的习惯、有意识地丰富自己的见闻，积累写话素材。例如：我们二年级下册学了《雷锋日记》一则，我就让学生去找找雷锋的有

6、关故事，说说身边的小雷锋（我班哪位小朋友经常助人为乐的）他（她）就在自己的身边，发生在自己的班里的事写起来也很容易了。（二）家庭生活积累“家庭生活是学生生活的一个重要部分，我们要充分利用学生在家里所接触的事物，通过观察把自己的所闻所见说一说，写一写。”③如孩子最喜欢的就是自己喜爱的一些玩具了，什么玩具车啦，纸飞机啦，布娃娃、模型火箭、变形金刚等等。这些也是他们自己最熟悉的，在写话训练时，我就让孩子们先观察自己喜欢的玩具，再说给同学听，让同学来评一评，再把内容写一写。平时也可以让孩子多留意一些发生在家里的小事。如：家里来客人了，家里

7、添了新电器，爸爸给我买来了一只新书包，我帮妈妈做家务……让他们说自己想说的，然后再把这些写一写。除了这些发生在家里的事还有更有趣的呢！如有一次班里进行写话交流时，让学生一个个上台展示发生在自己家里的趣事。一位学生自告奋勇地上来了，他说：‘有一次，为了使爸爸身体不再受到吸烟的伤害，我进行了给爸爸摆脱“烟鬼”称号的戒烟活动。我把爸爸的烟一根根抖出来，在头上抹上风油精，然后原样放回去。爸爸回来了，一进门就拿起烟，抽出一根点燃，才吸一口，就皱着眉自言自语道：“咦，这烟怎么一股怪味！”我忍不住偷偷笑了起来，这下可露了马脚。“是不是你干的好事

8、？”爸爸责问。我忙狡辩：“当然呀，老师说过帮爸爸戒烟也是做好事！”“是吗？”爸爸看了看我说，“既然你爱做好事，那么就好事做到底，我太累了，帮我买包烟去。”“啊？”听到这句话，我气死了，我的爸爸太难治了。”同学们听了个个拍手大笑起来。接着，教室里小手