“男孩危机”下提升男生美术学习

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1、“男孩危机”下提升男生美术学习　　“男孩危机”最近成了人们关注的教育重点。其主要的问题在于，在教育学习中，女生在学校的表现，无论是文化课学习，还是自我管理等各个方面均优于男生。从教育专家的研究中我们可以看到，由于男孩其生理、心理的特点，导致现行的基础教育形式不利于男孩的成长，使部分男生在学习中障碍重重而进步缓慢。对此，进行了探讨。　　“男孩危机”学习兴趣美术　　“男孩危机”现象并不单独显现在语数学习中，在美术课堂教学中，男生不仅在画面效果上难以比美女生，在学习兴趣上也常常显得兴致了了。那么要如何将男生吸引到课堂上来呢？教师在课堂的教学形式、课程的设计、作业形式等方面考虑到男生的学习特点，帮助

2、他们进入到课堂气氛中去。　　现在，我们已经了解到男生同女生的天性不同，在对事物关注面也有很大的不同。在日常生活中，一线教师也常感叹这种不同：即使是最安静乖巧的男生，走路时也会喜欢手里拿个棍子，边走边打。因此，在美术课堂中，80%的男生对美术教材中的教学内容并不感兴趣，但也有部分内容是他们课堂活跃度高过女生的：如人美版第6册中的《恐龙世界》、《大嘴怪》等内容，男生对教学内容的兴趣会提升很多，包括平时对美术课毫无兴趣的男生都会交上自己的作品，并会在相互间比较谁画的恐龙更威武，谁画的大嘴怪的嘴巴更大……5因此，发掘教学中适合男生学习的内容，是提升男生学习美术的动力的重要方式。因为在进行男生感兴趣的

3、教学内容时，只要教师给予适当的关注和适当的帮助，就可以轻松的增加男生的学习兴趣。　　小?，四年级男生，语数成绩中等偏下，学习主动性差，效率低，为了完成语数作业10节美术课常常有6节课缺席，经常不能参与、完成美术作业。就是这样的学生，经常不做美术作业的学生，在进行《中国龙》一课中，画了一条漂亮的长龙。在全班同学面前，我展示了小?的这张作业，同学们对他色彩搭配、画面的构图上都肯定了优点。在这节课中，男生作业的完成度好过《画水果》《娇艳的画》等同一时期的其他教学内容。尽管这次作业后，他的学习常态并没有本质的变化。　　但在另一节美术课上，他却给了我一个惊喜。我布置了一次环保垃圾处理器的作业，许多学生

4、的作业构思都很平常，但小?却在上次学习的基础上设计了一个龙形垃圾处理器，这既借用了他上次作品的有点，又展现了一个新颖的思路结合，于是我鼓励他好好涂色，并最终推荐了他的作品参加环保画展。小?的班主任事后说：“为了有时间涂色，平时蜗牛爬的语数作业也早早完成了。”　　从小?的事例中可以看出，并不是真的产生了男孩危机，而是在课程的设计和进行上，男孩的兴趣特点，通过教育的契机，就能激发男生的进步。5　　美术教材中，男生真正感兴趣的内容并不多，仅靠那几节课是无法让男生持续的进步，那么教师还能从什么地方维持男生学习的兴趣呢？既然男生和女生的兴趣点不同，那么在作业设计上我们完全可以设计不同的作业要求，来提升

5、男孩子在美术课上的兴趣。　　美术作业采用不同性别、方面进行设计，并不仅可以使用在有限的几课中，如《标志的设计》可以请女生设计服装标志、音乐会标志，请男生设计CBA（中国篮球联赛）、游乐场标志等；在《家乡的建筑中》请女生临摹并设计建筑上的花纹，请男生临摹并设计建筑的外形，最终将其合并展示老建筑的不同方面的美感……通过设计不同的作业形式，这样就可以弥补不同性别学生的学习特点，照顾到他们不同之处。　　有好的课程内容，有不同的作业设计，从男生的生理特点看，男生在细节处天生逊色于女生。从3岁起女生在精细的程度的控制力上就高于男生，5岁男生在语言、思维上和其差不多，在小肌肉的控制上更是晚于女生。在学生的

6、作业中我们可以看到女生对水彩笔的运用上要优过男生很多，4岁的男孩甚至连三角形都难以画出，一年级男生画画往往会将颜色涂到需要涂色的画外，当三年级女生对一些色彩搭配的使用上已经趋于熟练时，男生却仍然在如何涂的更整齐上进行奋斗！因此，在课堂作业时，教师在帮助时对有困难的男生给予更多的关注，对男孩作业中的优点加以肯定，提供建议如色彩的搭配，如何更好地组织画面的构图。使男孩感到的“我的作业也能够完成的很好”“我画的色彩搭配的不错”、“我的构图不大不小正适合这张纸的大小”……甚至帮助男生完善自己的作品，这是提高男生学习的又一个重要方式。　　小曦，男，9岁，语数成绩偏低，课堂纪律差，在平时的课堂中就是让科

7、任教师头疼的男生。就是这样一个男生，在上《怪兽》一课时（这也是男生喜欢的一个内容），完成了草稿拿来看：5　　――老师，你觉得我涂什么颜色好？　　――你觉得哪种颜色能显示你这个怪兽的威武就涂什么颜色。　　小曦很快就选择黑色来表现他的怪兽。很快地涂完颜色，小曦的注意力转移到了其他学生的身上。于是，根据画面的效果，我建议他用大红色作为背景色试着涂一涂，比较一下有背景色好，还是不涂背景色更漂亮。我给他示范了一下，小曦