高职院校思政教育工作中存在的问题及对策

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1、高职院校思政教育工作中存在的问题及对策　　【摘要】高职院校学生不同于其他高校群体，高职院校的思政教育工作需要结合学生特点，立足于不同的教育平台，结合多种教育手段，创新性的解决高职院校思政教育存在的问题。　　【关键词】高职院校；思政教育　　一、高职院校学生基本特点　　1.理论成绩偏低，容易自卑　　高职院校的学生生源结构相对复杂，有高中毕业通过高考，但成绩不太理想的学生，也有职业高中、职业中专的直接升学而来的学生。这些学生和本科院校学生相比，理论成绩偏低，文化课基础薄弱，所以容易产生自卑情绪，认为比不上本科生。特别是高考失利的同学，更容

2、易产生自暴自弃的心态。在学习上容易出现缺乏主动性和积极性的情况，久而久之便失去了学习的兴趣。　　2.自律性、独立性差，缺乏良好的学习习惯　　现阶段的高职学生大多出生在90年代初期，成长环境相对优越，而且很多都是独生子女，这就使一些同学养成了不好的生活习惯，独自生活的能力较差，自己管理自己的学习和生活的能力较低看，依赖性强。在性格上表现出强烈的自尊心，却缺乏集体主义荣誉感，集体观念淡薄。　　3.思维活跃，易受外部影响5　　高职学生观察能力强，思维活跃，富于想象力和创造性，容易接受新理念。同时，由于高职学生缺乏社会实际经验，世界观、人生

3、观、价值观尚未正式定型，正处在体验、比较、思考、探索时期，因而情感具有不稳定行。学习生活的细小变化，都会引起情感的两极波动。　　二、高职院校思政教育存在的问题　　1.学生学习积极性不高　　相比较专业课程而言，大多数学生对思政理论课的重视程度不高。虽然党中央、国务院进一步加强和改进大学生思想政治教育，提高思想政治教育的针对性和实效性，但学生对思政学习的积极性离期望还是具有一定的距离。　　2.教学方法单一，实践分量较轻　　思政课堂上，大多数教师仍然受着传统教学观念的束缚。思政教育过多的注重教师的主导作用，没有把学生作为学习的主体。讲授法

4、仍然是主要的教学方法。虽然教学中也引用了讨论、提问、案例分析等方法，但是在实际教学中，由于教学任务的压力，学生真正感兴趣的话题在课堂上也不能深入有效地探讨。另外，思想政治教育课普遍存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学比较薄弱，实践形式单一，实践教育重形式轻效果。　　3.教学内容缺乏针对性和时效性5　　思想政治教育的内容相对来说比较僵化，枯燥，学生接受的几乎都是一样的思政教育模式，没有根据教育对象的个体特殊性、差异性展开教育。很多内容学生从小学的时候就开始接触，比如理想信念、爱国主义、社会公德之类，没有结合高职学生的时代特征

5、。再加上说教意味教浓，比较形式化，容易滋生抵触心理。　　4.保障机制不健全　　保障机制主要涉及到人员、经费以及社会实践基地等方面。高职院校在思想政治教育工作队伍的选拔、培养、激励和竞争等方面还没有健全的制度保障，使思政教育队伍不能及时的补充新生力量，不能在竞争中稳步提高队伍质量。同时，思政教育工作经费长期存在较大缺口，教育实践基地的建设也无法满足思想政治教育工作的需要，这些都对思政教育工作的顺利开展造成影响。　　三、改善高职院校思想政治教育的几点建议　　1.在教学中加强情感教育和联系　　思想政治理论课只是思政教育的第一平台，虽然教师

6、声情并茂的讲解能给学生留下深刻的印象，但还远远不够。高职思政教育应该坚持“以人为本”的理念，注重对学生的关怀和心理疏导。由于思政教师与学生交往的比较少，学生对教师几乎没有亲切感。在这种情况下，教师与学生在课堂上的情感联系和交流就显得尤为重要。教师善意的提醒，宽容的微笑，激励的语气，赞赏的眼神，优雅的举止会让学生有亲切感。同时，教师应该正确对待学生的个体差异，关注学生深层次的情感需求和发展需求，走近学生，走进心灵深处，成为学生在面对各种压力时能第一时间想到的求助者。　　2.完善思政教育理论课的教学质量监控体系5　　教学质量监控体系可以

7、及时发现教学问题，全面沟通信息，全面提高教学质量，所以应该及时完善教学质量监控体系。教学质量监控体系需要完善教师教学质量考核办法，教学督导工作规程等等规章制度，建立定期教学检查、教学督导、学生信息反馈、教学工作评价、教学激励、教师评教和学生评教等相关规定，对各教学环节实行全程监控，完善各种活动记录、总结，保证能够及时的发现问题，沟通解决。　　3.改革教育机制　　思想政治理论课只依靠课堂教育是远远不够的，思政教育工作不能停留在“一支粉笔一张嘴”的层次上，需要充分运用现代科学技术，多层次、全方位的展开思政教育。　　首先，高职院校思政教育

8、工作可以根据不同年级学生的特点，针对性的开展教育。结合各年级学生面临的主要任务不同，学习的重点不同，心理压力来源不同等差异，区别性的推进思政教育工作。大学一年级以适应大学生活为主线，着力培养学生的价值观、人生观；大学二年级加强理想、信