如何开展开放式高中地理课堂教学

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1、如何开展开放式高中地理课堂教学　　[摘要]开放式地理教学是相对传统的"师道尊严"式的、"填鸭式"的教学模式而言的，它主要体现在教学内容、教学方法、学习方式、师生关系等方面的开放性。本文为此阐述了什么是开放式教学及其在地理教学中的重要意义；并针对地理学科的特点，对地理课堂如何全方位、多角度地开展开放式教学进行探讨。　　[关键词]开放式地理课堂教学探究　　　　一、什么是开放式地理课堂教学　　开放式地理教学是相对传统的"师道尊严"式的、"填鸭式"的教学模式而言的，它主要体现在教学内容、教学方法、学习方式、师生关系等方面的开放性。具体体现在：　　（１）在教学内容上：将教材内容处理成

2、开放式教学内容，实现教材内向教材外开放。　　（２）在教学方法上：充分暴露问题解决的思维过程，展现知识产生的情境以及发生发展的过程。　　（３）在学习方式上：充分体现学生学习的自主性，积极开展探究性、研究性学习和合作式学习。　　（４）在师生关系上：打破"师道尊严"的旧观念，在教与学的过程中实现师生平等合作、积极互动、共同发展的新型师生关系。5　　二、开放式教学在地理教学中的意义　　哲学上有句名言"世界上没有两片完全相同的树叶"，不同的学生其兴趣爱好、性格特征、知识水平、智力水准等等各方面因素都不尽相同，因而研究与开展开放式地理教学的主要目的是培养学生分析问题和解决问题等多方面活

3、动和地理思维能力，使每一个学生都能够按自身不同目的、不同选择、不同能力、不同兴趣，选择合适自己的学习方式从而得到提高和发展。能力强的学生能够积极参与到地理教学活动中去，并得到更进一步的提高与发展。而能力弱的学生也能够加入到地理学习中去，并使他们的个体情感、道德品质、思维能力得到健康的成长。总之，通过开放式地理教学就是要充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素质，发展学生的个性，为其"终身学习"打下良好的基础，实现"教育要着眼于人的可持续发展"的战略目标。具体体现在以下几个方面：（１）培养学生的学习兴趣和求知欲望，（２）培养学生积极探究的精神和研究问题的方法，（３）提高学生地

4、理智力水平，（４）鼓励学生自主学习和合作学习，（５）改善学生的思维品质，发展学生思维能力。　　在地理教学中实施开放式教学，只要我们地理教师应用得当，是行之有效的：　　(一)它调动了师生之间教与学的积极性，不但充分显示了教师的主导作用，而且促使了学生积极参与自主学习、主动探求知识；从而使学生由"被动学习"变为"主动学习"。　　(二)它激发了学生学习地理的兴趣。"兴趣是最好的老师"，以兴趣激发学生学习地理是行之有效的方法，而且学习质量高。5　　(三)它有利于活跃地理第二课堂，拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，培养其良好的思想品德。这对学生终身学习是有重要意义的。　　三、地理

5、课堂的开放式教学是多角度的　　把静态的"封闭式"教学改变为动态的"开放式"教学，使教学模式、教学方法由"静"变为"动"，在动态中不断改进与完善。因此地理课堂的"开放式教学"应该是全方位、多角度的。　　1、重视学生原有的知识体验　　学生在学习新知识之前，头脑并非一片空白，他们已经在日常生活中形成了形形色色的知识体验，建构了大量的前科学概念，这些原有知识体验是学生的一笔宝贵的精神财富，它不仅影响着学生的学习，而且还是学习新知识的出发点。因此，教师在知识教学过程中要引导学生利用先前体验所形成的概念感受知识的存在，体验知识就在身边，对于地理学科而言先前体验在地理教学中可以说是无处不

6、在。例如：让学生注意观察一天当中太阳的运动轨迹、不同季节太阳的运行道，或者冬季正午和夏季正午分别如何看太阳以及早晚冬夏自己在阳光下的体验。这样让学生真正的而且非常轻松的掌握太阳高度角是影响太阳辐射强度的重要因素。我们要善于引导学生从身边最常见的事物入手学习地理知识，让学生感受到学科知识就在身边，从而增加对学科知识的理解，又可以大大提高学生学习地理的兴趣。因此地理教学应走向活生生的自然，走向充满生机的人类社会，形成开放的课程资源体系，这才是地理教学的希望所在。　　2、地理课堂应向社会延伸5　　打破限于学校课室40分钟的时空概念，地理课堂应向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电

7、子网络延伸。鼓励学生在现实生活中可以从电脑网络、电视、报刊杂志中获取大量的地理知识和信息。比如世界范围内哪里大地震发生后，我建议学生试从电脑上搜索到地震的地理位置，分析当地地理环境特点；建议学生从电视、网络、报刊上了解此地地震发生的原因、影响范围、重灾区有哪些以及地震会引发哪些次生灾害等。结果学生不仅获得了相关的知识、开阔视野，同时激发了学习地理的热情。　　同时，我鼓励学生参与地理第二课堂，成立地理兴趣小组，利用各种媒体拓宽自己的知识面。这样学生不仅可以获得地理知识，而且更能增强学习地理的兴趣，提高学习的自觉性，优