例谈根据幼儿教育的需要改编民间游戏

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1、例谈根据幼儿教育的需要改编民间游戏　　摘要：民间游戏源远流长，通俗有趣，既让儿童喜闻乐见，更吸引儿童积极参与。若将民间游戏运用于幼儿教育教学之中，则不失为一种生动活泼的有效教学手段，但民间游戏有一定的局限性，教师应根据教学所需进行改编，推陈出新，古为今用，使其在幼儿教育中发挥最佳育人功能。　　关键词：幼儿教育改编民间游戏　　民间游戏具有很强的实用性和娱乐性，它不受时间、场地、人数和材料的限制，至今不失为教育幼儿的良好方式。但由于民间游戏产生于民间，流行于口头，存在时代和地方的局限性，有些民间游戏不适合幼儿的年龄段，要

2、用于幼儿教学，需要对其进行改编，去掉不符合时代精神的部分，留下娱乐益智锻炼身体的部分，赋予新义，使之具有积极的教育意义。那么，如何根据教育需要对民间游戏进行改编呢？笔者结合教学实践举例谈谈自己的认识。　　一、降低游戏难度　　如：对民间游戏“老鹰捉小鸡”的改编。4　　老玩法：鸡妈妈身后拉着一串（群）小鸡蹲着，老鹰站在鸡妈妈前面，和鸡妈妈进行对话（你们蹲在河边做啥子？捡石板儿。石板儿捡来做啥子？磨刀刀。刀刀磨来做啥子？砍竹子。竹子砍来做啥子？花篾丝儿。篾丝儿花来做啥子？织篓篓儿。篓篓儿织来做啥子？装碎米。碎米装来做啥子？

3、喂小鸡。小鸡长大了给我吃不？不给你吃。那我现在就吃掉小鸡。），对完话，老鹰就设法跑来跑去抓小鸡，鸡妈妈左挡右跑保护身后的小鸡。当老鹰抓到一只小鸡后，换角色继续游戏。　　改编后的游戏：1.适宜年龄：小班、中班。2.适宜场地：操场或平坝子。3.游戏目标：训练幼儿的反应力和奔跑能力。4.游戏准备：（1）熟悉儿歌内容。（2）场地上画一个大圆圈。（3）老鹰、鸡头饰（开始时为激发幼儿兴趣可用，幼儿熟悉游戏玩法后可以不用）。　　玩法：一位孩子站在圈外扮老鹰，其他孩子扮小鸡蹲在圈内，老鹰和小鸡进行对话（你们蹲在河边做啥子？捡石板儿。

4、石板儿捡来做啥子？磨刀刀。刀刀磨来做啥子？砍竹子。竹子砍来做啥子？花篾丝儿。篾丝儿花来做啥子？织篓篓儿。篓篓儿织来做啥子？装碎米。碎米装来做啥子？喂小鸡。小鸡长大了生的蛋给我吃不？不给你吃。那我现在就吃掉你们。），对完话，老鹰立即跑到圈里抓小鸡，小鸡以最快的速度跑出圈外，只要小鸡跑出圈外，老鹰就不能到圈外去抓，若老鹰在圈内抓到小鸡，就换角色继续游戏。　　效果：小班和中班的孩子对此游戏非常感兴趣，乐意一次又一次地游戏。“老鹰捉小鸡”游戏改编后，角色就只有一只老鹰和若干只小鸡，情节简单化了。玩此游戏时，由于孩子向四周逃跑

5、，安全系数提高。　　二、增加游戏难度　　如：对民间游戏“石头、剪刀、布”的改编。　　老玩法：幼儿面对面站立，手藏于身后，两人嘴里同时念出：“石头、剪刀、布。”当念到最后一字“布”4时，快速出示一种手势：拳头（表示石头）或伸出食指、中指（表示剪刀）或五指张开（表示布），两人比胜负：剪刀胜布，石头胜剪刀，布胜石头。可多次游戏，体验胜利的乐趣。　　改编后的游戏：1.适宜年龄：大班。2.适宜场地：平地。3.游戏目标：（1）锻炼幼儿下肢弹跳力和手脚的协调能力。（2）训练幼儿的反应力。（3）让幼儿体验游戏的乐趣。4.玩法：幼儿面

6、对面站立，手藏于身后，边跳边念“石头、剪刀、布”，原地跳两下，第三下落地时手和脚同时摆出一种姿势（剪刀、石头或布。两脚并拢为石头，两脚前后开立为剪刀，两脚左右开立为布。），两人比胜负：剪刀胜布，石头胜剪子，布胜石头；手脚姿势一致者胜不一致者。可多次游戏，体验胜利的乐趣。　　效果：孩子们玩此游戏劲头十足，满头大汗还不肯罢休。他们独自玩此游戏的劲头也足。　　三、融入现代精神　　如：对民间游戏“打连厢”的改编。　　老玩法：手持连厢儿（用竹棒、金属圆片等做成），表演者和着民谣或歌曲或锣鼓节奏，上下左右舞动，并以连厢有序、有节

7、奏地敲击身体的肩、臂、腿、脚等部位，形成舞、打、跳、跃的连续动作，发出清脆悦耳的响声。基本动作预备姿势：两腿前后分开站立（左脚前，右脚后），右手拿连厢儿中部竖于胸前；第一拍：左手向右击连厢儿上部；第二拍：连厢儿下部击左臂；第三拍：连厢儿上部击右臂；第四拍：连厢儿下部击右肩；第五拍：左手向下击连厢儿上（前）部，使拿连厢儿的右手垂直于体侧；第六拍：连厢儿上（前）部击左大腿；第七拍：连厢儿下（后）部击右大腿；第八拍：右脚向前跨一步，同时左脚跟向右上方踢连厢儿后部，而后还原成预备姿势。表演者随节奏反复做这个八拍的基本动作。4

8、　　改编后的游戏：1.适宜年龄：中班后期、大班。2.适宜场地：操场或宽敞的房间。3.游戏目标：（1）促进幼儿节奏感与手脚协调能力的发展。（2）体验民间游戏的乐趣。4.游戏准备：（1）每人一根连厢儿。（2）音乐：《欢乐中国年》。（3）场地上可画圆圈（孩子有能力走圆也可不画）。　　玩法：幼儿站在画好的两个圈上，双手拿着连厢，随歌曲前奏的节奏前行：沿