幼儿教育中民间儿童游戏的融入

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1、幼儿教育中民间儿童游戏的融入摘要：幼儿由于在智力上未发育完全，在针对幼儿教育的课堂中应该将游戏和教学有机融合，传统的民间儿童游戏趣味性强，对于幼儿的智力发展起到了一定的辅助作用。本文先简耍的介绍了幼儿教育对民间儿童游戏运用的现状，其次对民间儿童游戏在幼儿教育中价值的发挥以及运用做了简要的概述。关键词：幼儿教育；民间儿童游戏；运用和进入义务教育阶段的小学生不一样。相比于传授基础知识，对幼儿的智力启蒙占据了幼儿教育的重要比重，因此要将游戏最大限度的融合进幼儿教育中。民间儿童游戏贴合实际生活，并且其学习和模仿的难度并未超过幼儿

2、的接受范围，以做游戏的方式让幼儿通过对游戏的学蒙幼儿的智力是至关重要的。一、民间儿童游戏在幼儿教育运用的现状随着科技的发展，电子游戏产品可谓是数不胜数，这愈发威胁到传统民间游戏的地位。再加之游戏活动的空间受到限制，无法开展需要较大空间的民间游戏，如老鹰捉小鸡、捉迷藏等等。过去在幼儿教育中还极度依赖儿童民间游戏的幼儿园伴随着以上现象的发生，似乎已经渐渐遗忘了这些趣味性极强的民间游戏。纵观现在的幼儿园，幼儿教师简单组织幼儿参与少数的民间游戏，使本来趣味横生的民间儿童游戏沦为一种教学上的单调任务，阻碍了游戏价值的发挥。许多家长

3、里然支持孩子参与游戏活动，但是碍于工作没有多余的时间陪孩子做游戏，部分家长害怕孩子输在起跑线上，硬是在孩子木该无忧无虑不需要承担任何学习负担的阶段为孩子灌输文化知识。孩子做民间游戏的时间因此被很大程度的挤压掉，孩子在幼儿园做游戏的时间才显得极其宝贵。另外，从幼儿自身的角度来看，许多民间游戏不仅仅趣味性高，还需要一定的技巧，许多幼儿碍于技巧上的复杂、难以模仿不敢参与游戏，这也为民间儿童游戏在幼儿教育工作中的顺利的推进造成了不小障碍。在对某省级典型性的重点幼儿园进行调查的过程中，发现绝大多数的教师虽然肯定民间游戏在幼儿教育屮

4、发挥的作用，但却依然不能改变教师对于民间游戏在教育中的运用缺乏深入探宄的现状。比方说许多老师对于民间游戏的运用木着“拿来就用”的观念，并没有结合幼儿智力上的特征对民间游戏进行适当的改良或二次创造。这就造成了民间游戏往往和教育内容之间的联系不够紧密，对于幼儿智力上的启蒙似乎根本不奏效，因此这就导致了许多幼儿教育工作者认为组织幼儿玩民间儿童游戏纯属浪费时间。二、民间儿童游戏在幼儿教育中的价值发挥1.促进对儿童的启蒙教育上文己经提到幼儿的智力并未发育完全，正因如此幼儿在智力发展上才具备较大的可塱性，这就需耍幼儿园担当着对幼儿进

5、行智力启蒙的任务，有些民间游戏由于具备着各地民俗文化的特征，有的则融合进了大自然或者社会的常识，可以说每个民间游戏的背后都潜藏着比趣味性价值更高的其他因素，这些对幼儿认知能力的发展都起到了较大的促进作用。比方说讲故事游戏，幼儿在参与的过程中可以大大扩展自己的想象力以及创造力等。1.全面促进幼儿身心健康发展幼儿时期是智力发展的关键时期，同时也是身心健康发展的关键时期，众所周知儿童游戏结合了跑、跳等运动特征需要耗费一定的体力，因此学生在玩游戏的过程中，满足了玩乐需求的同时也有效锻炼了自己的体能。像官兵抓强盗、跳绳等游戏提升幼

6、儿呼吸、血液循环等活动，增强弹跳能力使骨骼肌肉得到健康的发育。滚铁环和打弹珠这样的游戏对儿童神经系统的发育、身体协调性也起到了较大的帮助。除了促进身体上的健康，这些民间游戏对于心理健康发展也起到了很好的促进作用，很多民间儿童游戏由于需要全班共同参加，因此也相应的减少了幼儿独处的现象。游戏的过程屮必定需要幼儿之间互相协助，在互相协助顺利完成游戏的过程中，可培养幼儿对于周围小伙伴的信任感。比方说幼儿教师组织学生参与警察抓强盗的游戏，几个学生充当警察剩下的学生充当强盗，充当警察的学生依靠自己的能力抓住了强盗，也必定会提升学生的

7、自信感。可以说民间游戏对于幼儿身心健康的发展都起到了类似“助力器”的作用。三、在对幼儿教育的过程中对民间儿童游戏的运用1.搜集整理原始素材民间游戏是日常生活的产物，对于游戏素材的搜集必定需要深入民间，幼儿园可以发挥自己教育主体的力量，鼓励家长站在同一阵线上利用各种有效的途径收集民间游戏素材。再对搜集到的游戏素材结合幼儿的思维特征和和时代的需求进行适当的改良，教师需要树立一个观念不论是怎样的儿童民间游戏，在对幼儿教育中进行运用的主要目的便是能达到对幼儿智力上启蒙。因此在收集游戏素材上的环节上，需要甄别怎样的游戏是有益于幼儿

8、的，在改良上也需耍思考怎样将游戏进行改良才能让游戏本身能释放出更大的价值。或者在原有游戏价值的基础上进行?M—步的扩展，经由幼儿教育工作者的思考使该游戏被加工改良到具备更多的作用。1.创造良好的游戏环境大多数名民间儿童游戏都需要占据较大的场地，在空间大小上的要求是其屮一个方面，也需要考量到游戏环境布置、搭配等多个要素