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时间:2018-11-07
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1、从世界技能大赛看机电一体化技术课程改革方向闫虎民李全利郝立果(天津职业技术师范大学工程实训中心天津300222)摘要:通过对世界技能大赛机电一体化项目比赛过程中任务设置、赛事安排及评分标准进行综合研究,分析了中国参加第42届世界技能大赛机电一体化项目的整个竞赛过程,提出了以世界技能大赛机电一体化项目需求标准为引导的中国职业院校机电一体化项目课程改革方向。.jyqk的长度为传感器调整做准备,绑扎带切割不能留余太长,必须小于1mm且不能割手,如此等等,都是世赛考查学生职业技术规范的着眼点。我国的参赛者在职业技术规范上与技能强国的选手相比还存在一定
2、的差距,这从另一方面说明职业院校在培养学生技能的过程中淡化了职业素质的培养。因此,今后在职业技能应用型人才的培养过程中,应该坚持职业素质与职业技能并重的原则。(二)课程内容和质量控制借鉴世赛项目和比赛过程对职业院校和高等院校相关专业的建设与发展具有重要意义,可以引导职业院校和高等院校的人才培养工作。从世赛项目的设置、评分方法及评分点不难看出,作为培养应用型人才的院校,在课程设置上要加大技能学习的力度,理论要为实践服务,要敢于打破传统的课程体系和设置,根据项目要求灵活调整课程内容和授课方式,突出职业技能培养,重视实践能力的提高,同时要采取理论与
3、实践一体化的培养模式,培养理论扎实、技能熟练的应用型人才。世赛机电一体化项目比赛考核了包括机械、气压工程、数控系统、编程、机器人技术及系统开发等方面的技能,要求机电一体化技术人员既要能进行机械维护及设备制造,同时也要能采集设备信息、部件(传感器)及调节设备。从世赛进行过程中可以看出,职业技能竞赛对技能质量的要求很高,这对我国职业院校和高等院校人才的培养将产生重要影响。在德国莱比锡举行的第42届世界技能大赛的项目赛事过程体现了对质量要求的严格,以机电一体化项目为例,对选手的电气接线和电气装配考核都有较高的要求,对安装的精度和机械电气数据的测量精
4、度都有考核。如在工业机器人的调整及运动过程中,机器人及所有辅助器件与周围的设备设施不能发生接触或机械碰撞;选手获得功能分满分,且专业技术规范丢分点不能大于三项,才可以拿到时间分和效率分。这些都反映了世界技术领域对应用型高级技能人才培养的高标准要求。作为培养未来应用型高级技能人才基地的本科院校和职业院校,要认清我们在技能人才培养上与世界标准的距离,要借鉴世赛技能强国在对学生质量意识培养方面的先进经验。学校抓学生教育质量的关键是要重视提升教学质量,使教师的教学和技能培训有水平和质量的保证,同时应注重提高学生在技能训练中对产品技术精度的要求。世赛的
5、评分采用的是不断反馈测评的评分机制,如机电一体化分为6个工作任务,对任务1完成评分测试后,给予反馈,选手可以及时发现自己的失分点和需要改善的地方;对任务2进行评分测试时,裁判将对任务1再次进行检测,判断选手是否完成调整。每个任务的打分均采用加分的方式,裁判按照选手完成的测试点给分,保证了得分的客观性,确保了评价质量控制。(三)综合能力和节能环保世界技能大赛作为一项国际化赛事,在考核参赛选手技能水平的同时,也突出了资料信息搜集和整理能力以及英语综合能力。世赛的前期注册、身份确认、比赛信息发布、相关资料公开等几乎全部通过互联网进行发布。参赛者只有
6、掌握一定的信息搜集、整理和基本的语言沟通能力,才可以顺利比赛。世赛的所有题目、图纸、模型、评分表均为英文,这要求我们在对选手进行职业技能的培训提高时,也要对选手的基本素质及语言能力水平加以重视。因此,职业院校和高等院校在应用型技能人才培养的过程中,既要重视学生技能素质的提高,同时语言沟通、信息收集等综合能力的培养也要加强。节能和环保是当今世界技术发展的一个趋势,在机电一体化设备安装和调试过程中,选手对耗材的应用规划和对加工工艺的选择,都会对能源的消耗产生影响。在机电一体化系统的运行中,可通过流量计和电能表对选手的能源消耗量进行计量,如在气压运
7、动机构调整时,系统可正常工作的气压范围为0.4~0.7MPa,日本选手采用的是0.4MPa,韩国选手采用的是0.45MPa,我国选手采用的是0.5MPa,这样完成相同的运动距离,日本选手消耗的气量最少,节约了能源。在系统设计和安装时,还应该注意气管不要过长,电机不要频繁地启动,减少不必要的电器通电时间,合理规划机械的动作顺序,都可以实现能源的节省。另外,机电一体化系统中机械和气压设备的应用会产生噪声污染,控制噪声污染也是十分重要的。在完成系统安装和调试后,对现场的清洁以及对垃圾按照是否可回收的性质进行分类都很重要。在高素质技能人才的培养过程中
8、,节能环保意识应该一直贯穿于对学生进行技能培训的全过程。结语世界技能大赛是一个国际化竞赛的平台,更是一个交流学习的平台,通过参加世界技能大赛的整个过程,能够很好地了
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