基于网络技术的小学数学教学改革浅谈

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1、基于网络技术的小学数学教学改革浅谈【摘要】随着对高素质教育的迫切需求，我国对教育事业越来越重视。网络时代的到来，为教学的方式注入了新血液。如何将网络技术与小学数学教学结合起来，进行有效教学，是这个时代的重要课题。本文对小学数学教学现状进行了分析，从网络技术对小学数学教学的意义出发，提出了小学数学教学的改革措施，以期为研宄小学数学教学者提供参考。【关键词】网络技术小学数学教学改革近年来，伴随着网络技术的广泛使用，中国的传统教学模式也逐渐向网络化教学模式靠拢。网络技术应用到小学数学教学中，可以丰富以往枯燥、单一的教学方式，

2、使教学对象变得生动有趣，学生们的学习激情也被有效带动。作为抽象派学科的代表，数学的教育一直是小学教育中的一块短板，尤其是对小学生这一年龄群体来说，其对数学的理解比较困难。而通过网络技术这一媒介进行教学，可以大大提高数学教学的成效。一、小学数学教学的现状分析小学数学作为小学的一门基础性课程，对小学教育的发展起着重要作用。时代在发展，小学数学的教学内容也发生着一些变化。但不管如何变化，小学数学的教学工作仍然表现为一大难题。具体问题表现在如下几方面：首先，教学模式单一，方法陈旧。很多小学数学教师固步自封，不愿意接受新的教学模

3、式，而坚持使用传统的“一支粉笔”教学模式。用以往的粉笔板书进行教学，其教学方式过于枯燥，难以引起学生的学习兴趣和热情，学生的注意力不在学习上，其结果可想而知。其次，小学生由于其年龄阶段的限制，在理解能力上不足，对于抽象而复杂的数学科目更是不容易进行理解，这就阻碍了学生在数学这一科目上的发展。另外，由于现今外在因素较多，如网络游戏、社交软件等对学生的影响较大，很多小学生对学习提不起兴趣，缺乏学习的动力，甚至出现“厌学’;的现象。种种原因，导致小学数学教学工作如履薄冰。因此，必须要正视小学数学教学中存在的问题，运用先进的网

4、络技术手段，以积极的心态来应对，并提出相应有效的改革措施。二、网络技术对小学数学教学的意义（一）有助于加强学生的理解能力小学生的年龄阶段决定了其理解能力处于较弱的时期，对于课堂上的所学，很难及时进行吸收理解。如果教学模式始终以单一的黑板、粉笔为媒介，以教师的口口相传为渠道，则对于小学生而言，其所学的知识将会变得抽象，难以理解。而通过网络媒介的作用，教师可以将教学内容生动、形象地展示在学生面前，也可将教学内容与现实生活有效地结合，从而起到加强学生理解能力的作用。同时，学生可以在课余时间自己通过网络的方式，对一些自己无法理

5、解的知识点进行搜索，以达到理解教学内容的目的。（二）有助于培养学生的自觉性和积极性作为一个学习平台，网络技术的特殊性在于，可以提高学生学习的自觉性和积极性。教学方式不再那么枯燥，学生的积极性自然被带动起来。学生可以通过网络平台收集自己不懂的知识点，或者在网络平台上传自己的功课，通过网友的检验，在他人的监督下不断提升自己的能力。基于网络技术全新的教育模式，可以使学生的观念发生改变，会认识到学习是一件有趣的事情，变被动为主动，是自己能够自觉而有效的进行学习。（三）有助于实现师生之间交互式教学小学数学科目的教学离不开师生的共

6、同参与，任何一方都扮演着重要的角色，离开教师的教学，学生的学习难以实现，而离开学生的教学又是毫无意义的。网络技术应用在教学中，可以有效实现师生之间的交互式教学，其优点在于，师生之间的互动变得频繁，学生是学习的主体，教师为其提供指导作用，如果教学模式按照这种方式进行，则不失为一个良性循环。三、网络技术下小学数学教学的改革措施（一）对教学模式的改革教学模式的使用是否得当，直接关系到学生学习的效率。实践表明，图文并茂的教学方式，对于学生，尤其是小学生来讲，是一种能快速调动其学习激情的教学方式，因此，要认识到教学情境创设的重要

7、性。学生以一个角色的方式进入教学之中，可以令其设身处地的感受学习的快乐，并记住相应的知识点。比如，教师打开多媒体课件后，创设一个有趣的教学情境，让学生们分别扮演不同角色，通过相互提问，达到成功教学的目的。（二）结合教材，联系实际网络技术运用到小学数学教学中，要特别注意巧妙地结合教材，并恰当的联系实际。将一些复杂化、逻辑化的的教材内容，通过生动活泼的多媒体课件，形象地展现在学生面前，这样学生的积极性被带动起来，学习也变得容易了。（三）将网络技术运用到课后练习中课后练习作为教学方式的辅助，可以有效巩固学生在课堂上所学的知识

8、，并发展学生的思维。教师可以提前查阅相关资料，整理出一套完备的练习题，并将练习题放在多媒体设备上，供学生们进行练习，若是遇到不懂的题目可以请教老师，及时弄懂。将枯燥的习题放在多媒体教学设备上，可以提高学生学习的兴趣，在不知不觉中，掌握了知识，从而达到了事半功倍的效果。结束语：网络技术是随着高科技时代的需要应运而生的，其使用范围广，