基于新课标下的小学数学教学改革探索

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1、基于新课标下的小学数学教学改革探索【摘要】基于新课标下的小学数学教学改革目标，是培养学生的创新思维和科学、严谨的数学作风，促进数学教育的持续、良好发展。本文将在浅析基于新课标下的小学数学教学改革问题的基础上探索优化策略，希望能为小学数学改革工作提供借鉴方案。【关键词】新课标；小学数学教学改革；探索；教师；学生在新课标的指导下，我国小学数学教学改革己全面开展，并取得了一定的成果，但是在改革过程中依然存在一些问题，主要问题体现在三个方面，分别是教学观念跟不上时代发展，数学教学与实际联系不足，教学改革与教学质量严重失衡等。本文将在简析我国

2、小学数学教学现状，论述新课标下小学数学教学中的问题，并从树立新的教学观念，营造学习气氛；设计自主活动，提高学习乐趣；重视激励评价，培养学生的学习态度；准确把握教学目标，还原课堂教学的目的四个方面来浅谈小学数学教学改革策略。1我国小学数学教学现状2001年，中国政府颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程计划，倡导小学数学教学工作应积极面向现代化、面向世界、面向未来，坚持将“以人为本”理念作为教学指导思想。在新课标的带动下，教师开始转变教学模式，培养学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，从而大幅度提升了教学效果。但是，我国

3、小学数学教学改革起步较晚，教学体系尚未发展成熟，让需要进一步完善。2新课标下小学数学教学中的问题2.1教学观念跟不上时代发展虽然当前大多数教师都坚持采用新的教学观念，但是依然存在教学观念跟不上时代发展这一问题。这是因为教师过于重视数学知识的传授，忽视了学生的思想与情感。部分教师只注重让学生被动的接受学习，死记硬背数学公式和概念，没有培养学生的学习态度和兴趣，导致数学教学改革不能顺利进行。2.2数学教学与实际联系不足目前，小学数学教育与现实生活发生了严重脱轨，与实际联系不足，不利于提升教学改革效率。简而言之，教师在进行数学教学工作时所

4、使用的语言和学生的实际生活存在明显的裂痕，有58%的学生认为学习数学和生活没有关系，由此可见，大多数教师没有在数学教学中融合实际生活因素。2.3教学改革与教学质量严重失衡教学改革与教学质量严重失衡是小学数学教育最棘手的问题，当前教学改革力度在不断的加强和深入，而教学质量提升率非常低下，甚至出现负增长现象。这一问题的根本原因是教学方法相对落后与僵化，学生的学习兴趣不足。3新课标下小学数学教学改革的几点思考3.1树立新的教学观念，营造学习气氛教师在进行小学数学教学的过程中，要注意优化教学方法，树立“以人为本”的新理念，为学生创设浓厚的学

5、习气氛，将数学与生活相结合，做好课堂互动，依据数学教材，应用多媒体教学工具来讲解数学理论知识和例题，培养学生的动手实践能力，辅助学生在理解数学概念的基础上学会灵活运用这些专业术语来解决问题。其次，教师应注意培养学生的探索精神，树立学生严谨缜密的数学作风，教导学生在学习数学计算公式和概念定律的过程中提高判断能力与逻辑推理能力。另一方面，教师应注意缩短数学教学和现实生活的距离，解决数学教育与实际联系不足这一问题，引导学生意识到学习数学的重要意义，采用“生活化”教学法和简洁易懂的教学语言，让学生认知生活中的数学，从而培养学生学习数学的兴趣

6、。3.2设计自主活动，提局学习乐趣教师理应精心为学生设计多种自主学习活动，让学生充分享受学习数学的乐趣，培养学生敏捷的数学思维和创新实践能力。教师应鼓励学生自行探索多种解题方法，编撰应用题，描画图形，糊制多面体，或者用平面图形和多面体搭建城堡、房子、花园和金字塔等，从而提高学生学习数学的乐趣。3.3重视激励评价，培养学生的学习态度教师必须重视评价以培养学生良好的学习习惯和积极端正的学习态度，调动学生的学习兴趣。采用激励评价体现在两个方面，一方面是在课堂互动中，教师可以根据学生的数学基础，分层设计问题让学生来回答，对学生的回答结果予以

7、相应的激励和评价，增强学生的学习信心，维系学生的学习动力；另一方面，教师可以在数学作业中使用激励评价，批改作业时注重采用多样化激励评语，像“认真学习，继续努力”，“你有很大的进步！老师相信你能取得更好的成绩”等，用富有亲和力的评语来引导学生逐步端正学习态度，养成良好的学习习惯。3.4准确把握教学目标，还原课堂教学的朴实面目小学数学教学改革目标是培养学生的创新实践能力、刻苦钻研精神、敏捷的数学思维和严谨的数学作风，促进数学教育的良好发展和学生的全面发展。教师在执行小学数学教学改革工作时应注重准确把握教学目标，还原课堂教学的朴实面目，坚

8、持因材施教、循序渐进、有教无类的优秀传统教学法，全面做好教学改革工作。4结束语综上所述，在小学数学教学改革过程中尚且存在教学观念跟不上时代发展数学教学与实际联系不足，教学改革与教学质量严重失衡等必须解决的问题。因此，教师应该树立新的教