“表内除法”整理和复习教学设计

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1、“表内除法”整理和复习教学设计　　教学内容：人教版2013年教育部审定义务教育教科书数学二年级下册第7~27页，37~46页。　　教学目标：　　1.复习除法的含义，巩固用乘法口诀求商，理解乘法与除法的内在联系，能用除法知识解决一些简单的问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。　　2.经历回忆、整理、复习、应用知识的过程，让学生初步学会复习的方法。　　3.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。　　教学重点：经历回忆、整理、复习、应用知识的过程。　　教学难点：理解除法与加、减、乘法之间的内在联系。　　教学准备：多媒体课件

2、及学习题卡。　　学情分析：　　表内除法（一）和（二）是在学生学习了表内乘法的基础上进行学习的，通过这两个单元的学习，学生初步理解了除法的含义，能够比较熟练地通过乘法口诀进行求商并解决一些简单的实际问题。　　教学流程：　　一、情境导入9　　师：雨后的大森林多美啊！长出了许多可爱的小蘑菇。小白兔和小刺猬都来采蘑菇了。今天这两组的同学你们就是可爱的小兔子，你们就是聪明的小刺猬。你们相互打个招呼吧，我们比一比看谁采的蘑菇多，好不好？要想采到蘑菇要听清规则：如果得数大于6，就归小刺猬，如果得数小于或等于6，就是小兔子的蘑菇。哪些数是小

3、于或等于6的呢？哪些数是大于6的呢？　　（学生回答。）　　师：老师给大家都准备了蘑菇题卡，请找到属于自己的蘑菇打上对号。　　8÷428÷49÷312÷3　　24÷320÷430÷572÷8　　（学生动笔找。）　　师：都找到了吗？我们来集体反馈一下，老师出示蘑菇算式，如果是你们的，就举手示意：我们的老师逐一出示题目，请小兔子和小刺猬判断，边出示题目边将蘑菇算式贴在黑板上。　　二、梳理所学知识　　师：小兔子得到了5个蘑菇，小刺猬只得到了3个蘑菇，小刺猬不要气馁，后面还有很多蘑菇，小兔子和小刺猬继续往前走。（课件换场景出示指示牌。

4、）走到了岔路口，我们该走哪条路才能采到这样的蘑菇呢？　　生：跟表内除法一和表内除法二有关，应该走左边。　　师：看来这些蘑菇算式与表内除法有关，有些聪明的小兔子小刺猬已经发现这指示牌上的内容就是我们数学书的目录。咱们也一起跟着看看吧。除了学习内容，后面的数代表什么？　　生：页码。9　　师：表内除法一是从第7页到第27页，表内除法二是从第37页到46页的内容。　　师：小兔子、小刺猬们快看看，这两个单元我们还学习了哪些知识？如果找到了请你把画出来。可以和小组同学交流一下。　　（学生找出有关知识，教师巡视指导。）　　师：谁愿意来汇报

5、一下？　　生：学习了平均分，每份分得同样多叫平均分。　　（课件出示第8页。）　　师：你真细心，找到了书中的小标题和小精灵提示我们的关键的话。谁能像他这样也找到了书中的关键内容。　　生：学习了除法和它的各部分名称。　　师：（课件出示第13页）书上这些特殊颜色的字告诉了我们除法的各部分名称。能以72÷8=9为例说说除法各部分的名称吗？这个式子怎么读呢？　　（生汇报。）　　生：还学习了用2到6的乘法口诀求商。　　师：我们小兔子的蘑菇算式就是用2到6的乘法口诀求商，小刺猬的蘑菇算式是用7到9的乘法口诀求商。　　师总结：平均分是除法的

6、基础，以往我们学习的乘法口诀又是除法计算的方法，只有掌握除法的意义，学会除法的计算，才能更好地解决问题。今天同学们真了不起，自己梳理出了两单元重要的知识，回忆一下我们是如何梳理出来的呢？9　　生：刚才我们先看了目录，查到了这部分知识相应的页码，还通过找小标题，抓住关键字的方法梳理出了除法这两个单元的知识。　　师：这是我们初步学会的整理复习的方法，将来我们还会学习到整理复习的其他方法。（学具粘到黑板：看目录查页码找标题抓关键字。）　　师：要想采到更多的蘑菇该向哪个方向走呀？　　生：向左走。　　师：前面有更多的蘑菇在等着我们，看

7、谁能学以致用采到更多蘑菇。　　【设计意图：低年级的学生自己梳理所学的知识非常困难，盲目地翻书、抓不住重点、随意汇报的现象是常有的，所以教师对复习方法潜移默化的指导就非常重要，在这里，我通过让学生看目录，找到相应的页码，并找到了书中的小标题和关键内容的方法，让学生不仅自己动手梳理出了知识脉络，更初步感知了这种基本的复习方法。掌握了方法，随着年级的升高，教师就可以放手让学生独立整理、交流汇报了。】　　三、学以致用　　师：小动物向左前行遇到了两个蘑菇。这两个蘑菇属于谁呢？　　出示：72÷□=9□×9=72　　（学生汇报。）　　用到

8、了同一句乘法口诀，从而引出对乘法口诀表的探究，除了乘数相同的口诀能写出一道乘法算式和一道除法算式，其他的能写出两道乘法算式和两道除法算式，复习表内除法用口诀求商。　　45句乘法口诀能写出81道除法算式，引发学生对表内除法算式排列规律的探究。9　　四、思维拓展　　我们根据45句乘法口诀写出8