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时间:2018-11-04
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1、“表内除法”整理和复习教学设计(1) 教学内容:2013义务教育教科书,人教版二年级(下)整理和复习“表内除法”的知识,第7~27页与第37~46页。 教学目标: 1.巩固所学表内除法的知识,全面复习,建立知识间联系,使学生明确如何用除法来解决问题。 2.在已有知识的基础上,关注学生梳理方法的指导,培养学生分类意识与问题意识。 3.关注小组合作,培养学生与他人合作意识,感受数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:巩固表内除法的知识,建立知识间的联系,学会用自己喜欢的方式通过图表进行梳理知识。 教学难点:通过整理表内除法表,使学生发现表中的
2、运算规律。 教学准备:“表内除法表”卡纸。 教学流程: 一、回顾方法,揭示课题 师:这学期,我们学习了除法。大家回忆一下,书中用几个单元来讲表内除法的知识? 师:如果我们现在要整理这部分知识,我们首先要借助什么? 生:数学书。9 师:是的,书对我们很重要,在学习新知识时要用,在整理知识时一样不可缺少。相信再认识时,你会借助书,对除法有新的发现。 师:说到“看书”,你觉得复习时,怎么看书? 生:要看目录,看看除法这部分知识在目录的什么位置?看书中关键字词。 师:说到“整理”,你有整理知识的经历吗?(板书:回顾。) 师:孩子们,你们当时是怎么做的? 生:制作手抄报。
3、 生:画图来整理。 师:这节课,我们就来整理和复习“表内除法”。(板书:表内。) 【设计意图:这里主要引导学生回忆曾经根据自己所学知识,整理乘法口诀表,表内乘法表都是在梳理知识,让学生感受到整理与复习就是梳理某一单元里的知识点。】 二、指导看书,知识再现 师:我们首先来看书中的目录,本册书有两部分讲解了表内除法。你也打开书,看一看。(生翻书找目录中学习的内容。) 师:表内除法一,看看从多少页开始,到多少页结束? 师:再看看,表内除法二,在哪里? 师:我们除了要知道整理和复习的内容在书中什么位置,还可以看看书中给我们的提示。例如,(看屏幕)“平均分”小标题,它告诉了我们这
4、一小节,主要讲的内容。像这样的小提示,你能在书中,再找一找吗? 师:其实,书中除了这些小标题,还有一些(看屏幕)重点提示。9 师:你在书中,再找一找。 师:刚才,我们对数学书,又重新认识了一下,知道了复习内容在什么位置,还发现了书中的小标题和重要提示。这些都有助于我们整理“表内除法”这部分知识。 【设计意图:这个设计使学生重新审视书中给予我们整理与复习时的提示,同时也教会孩子如何使用教科书。】 三、知识梳理,反馈交流 师:今天,你打算怎样去梳理表内除法知识呢?(板书:梳理。) 生:我希望是小组合作进行整理。 生:我觉得应该分类去整理,借助小标题分类。 生:画图来梳理,
5、画图可以看出知识的联系。 生:我想梳理出表内除法表。 师:刚才同学们有这么多的方法,那我们就以小组为单位,合作进行这部分知识的梳理。然后,小组交流再汇报。相信,通过梳理,同学们会对除法有新的认识。 【设计意图:这里的设计充分体现了民主和谐的课堂氛围,引导学生说说自己喜欢的方式,然后遵照学生想法,提出合作的要求,这样有助于孩子在愉悦的状态去梳理与交流。】 (以小组为单位合作梳理并交流。) 师:我们可以汇报了吗? 生:这部分知识有除法的认识,除法算式的含义,算式的读法和写法。9 生:还有用乘法口诀求商,在解决问题时,我们还认识了两个数量关系。 生:我从表内除法表中,还发现了
6、一些规律。 生:用乘法口诀来求商,用除法来解决问题。 师:下面我们一起来分享一下,这位同学是用画图方法来梳理知识的。 师:同学们能根据自己整理的知识,给同学讲一讲吗? 师:在同学们整理的内容中,认为最主要的是用乘法口诀来求商。可见,乘法口诀作用很大,既可以求积,也可以求商。 师:说到“表内除法表”,你有什么新的发现吗? 生:我发现,从上往下看,每一列除法的得数都是1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师:跟着你的思路,我们先来观察第一列。(将第一列单独呈现在屏幕上。) 师:我们来观察第一列,你还发现了什么? 生:不管哪一列,除数都是一样的。 生:是第几列,除数就是几
7、。 生:第一列被除数和商一样。(其他学生慢慢地想了想,回复:“对,对”。) 师:我们再想一想,刚才这位同学的发现。被除数和商一样,为什么呢? 生:因为每个算式的除数都是1。 师:你能再创编一个这样的算式吗? 生:10÷1=10。9 师:哦,你很了不起,想到了两位数。 生:25÷1=25,100÷1=100,0.5÷1=0.5…… 生:n÷1=n。 师:他说的什么意思? 生:对呀,这是什么? 师:是呀,什么呀? 生:就是任
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