应用视频资料增强初中历史教学的有效性

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1、应用视频资料增强初中历史教学的有效性许小明周静对学习者而言，历史是个过去式，如何把过去的历史鲜活地带给学生，增强学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是历史教师应该思考与关注的问题。教师除了要掌握相关教育教学理论，具备丰富的学科专业知识之外，还需要具备精湛的语言技巧与能力，但并非所有教师都能做到这一点。因此，在教学过程中使用视频资料的优势就凸显出来了。1吸引学生的注意力激发学生的学习热情心理学认为，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，学生对某一知识掌握的深浅度取决于对这些知识注意的强弱程度。而注意又分为无意注意和有意注意。引起无意注意的原因主要有两方面，刺激物的特点与人的主观状态。刺

2、激物的特点包括刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；而人的主观状态包括人的需要和兴趣及情绪状态。有意注意则是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。初中学生已有一定的学习习惯，部分学生会注重培养自己的有意注意，但他们的有意注意持续的时间还很短，若能激起学生的无意注意，使其从无意注意过渡到有意注意，学习热情也会随之唤起，从而提高课堂教学的有效性。视频资料是通过电影、电视、动画片或纪录片的形式对历史知识进行具体化、形象化的叙述，它不仅声图并茂、视听兼顾，而且集艺术美感、知识呈现为一体，具有极强的感染力。据课堂效果观察，视频资料对学生注意的吸引要高于其他教学内容

3、呈现方式。以北师大版初中历史《北方的民族汇聚》为例，课标要求学生理解北魏孝文帝促进民族融合的措施。在介绍北魏孝文帝改革的原因后，给学生播放北魏孝文帝改革风俗的动画片，轻快的小调，配上可爱的动画人物，学生兴致勃勃地看完了动画片，通过“毛毛”爷爷的回顾，知道了他们原来在山西大同，后来迁都到了洛阳，并且学说汉语，采用了汉姓……通过视频资料的应用，学生不仅记住了孝文帝改革的措施，理解了改革的影响，而且也了解孝文帝改革的魄力及人性化的一面。视频的引用促进了学生的学习，激发了学生的学习兴趣，提高了教学的有效性。2有助于学生理解知识重难点增强历史教学的一致性和连贯性历史学习是以掌握历史概念,探求历史

4、发展动因和规律为目的。心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段,学生在学习过程中接触的历史概念,仅凭教师的讲解往往难以达到很好的效果,学生死记硬背也体会不到学习的乐趣,不能够理解历史知识生成的过程,就很难把握知识点之间的前后联系。没有理解的记忆是不会长久地停留在脑海中的,这样就会出现学生掌握得不够牢固,不久就忘掉已学知识的现象。以北师大版初中历史《秦汉开拓西域和丝绸之路》为例，本课的重点是丝绸之路在中西文化交流中的作用，难点是张骞出使西域。从电视剧《汉武大帝》中节选了张骞出使西域归来的片段，衣衫褴褛的张骞一出场就吸引了学生的眼球，在学生心中应该对张骞归汉有过多种假设，至少该

5、是衣锦还乡的模样。当守城士兵说：“你就是张骞，你还没死啊。”学生都笑了，当然这种笑是善意的，他们也能从话语中体会到张骞出使西域的艰辛。在张骞见汉武帝时，采用了艺术渲染的方式，把张骞在西域途中的各种遭遇以回忆片段的模式展示给学生，学生对西域有了更加感性的认识。“元朔三年，张骞终于从西域回到长安，虽然未能完成预期使命，但作为汉朝使臣，西行数万里，带回了许多国人过去根本无从知道的地理知识。无论是对于汉武帝，还是对于有心了解世界的中国人，张骞此行都具有凿空拓荒的意义。从此之后，不断有人西出阳关，又东归中土，跨越重重关山大漠，终于踏出了一条辉炳史册两千年的丝绸之路。”这是最后一段解说词，对张骞出

6、使西域作了中肯的评价，点出了其出使西域对开辟丝绸之路的影响，注重了历史发展前后的联系。学生理解了张骞出使西域的影响，对开辟丝绸之路的作用也就了然于心了。历史知识的一致性、连贯性就显现出来了。3有助于拓展学生的知识面提高学生的人文素质“师者，所以传道授业解惑也。”课堂教学的有效性不仅仅体现在课堂教学上，更体现在课程内容的延展性上。课堂上知识地者传授是有限的，但获取知识的能力是无限的。因此初中历史的教学，不仅要注重知识的传递，更要注重培养学生的学习兴趣，培养历史人文素养。以北师大版初中历史《辽、西夏与北宋并立》和《宋金南北对峙》为例，教材本身附有历史小故事，但正文部分对战争的描述相对简单。

7、同时，学生很难理清头绪。如何将课程内容呈现给学生，让学生带有兴趣的学习，理清各政权之间的关系呢？首先，通过多媒体展示图片，呈现的是唐朝灭亡后五代十国的格局图，其后在中国版图上出现了宋朝，同时与宋朝并存的辽朝、西夏这些国家，特别介绍了后晋皇帝石敬瑭，引出澶州之战的原因。接着，借助赵冬梅教授《千秋是非话寇准之澶渊》的视频片段，对澶州之战描述形象生动，包括澶州之战中宋辽军事力量的分析，寇准的主战，宋真宗对亲征的犹豫……在播放这段视频的时候，学生的注意