实施小学生综合素质评价的策略与路径研究

《实施小学生综合素质评价的策略与路径研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、实施小学生综合素质评价的策略与路径研宄【摘要】小学生综合素质评价，助力学生成长。改革评价制度，建立科学评价体系，对于推动学生成长和区域教育生态变革意义深远。因此，我们立足现实，紧密围绕学生发展这一中心，构建科学合理的评价模式，将评价融入学校管理、课程、课堂、教育均衡等诸多方面，实现学生个体的健康成长、全面发展和区域教育生态的优化提升。【关键词】小学生综合素质评价区域教育生态构建【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)11-0197-01叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”它是一个慢的过程。而小学生综合素质评价，是对学生的学习成绩、思想品德、潜能发展

2、、创新能力和实践能力的全面重视并促进其发展的评价，这正是教育农业性质的体现。一、实施小学生综合素质评价的背景意义1.教育发展的必然规律当下，教育面临两项新的使命如何适应当前并促进未来社会的发展？教育本身如何贯穿未来社会的要求，从而培养适应未来社会要求的人。[1]可以说，学生综合素质的提升是完成这两项新使命的基本前提。从教育生态层面看，用什么样的评价体系评价学生，直接影响教育的基本目的__培养什么样的人才。1.新课改的必然要求“要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能和需求”[2];教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确

3、提出了评价的基础性发展目标[3];教育部全面启动“中小学教育质量综合评价改革”，在全国推行中小学“绿色评价指标体系”，评价在教育教学中的杠杆作用正日益凸显。2.解决问题的现实需要以往学校所使用的评价，是自发性的、非系统的，忽视了学生的思想品德、创新实践能力、身体心理发展等重要内容，背离了当前教育变革的形势。基于以上几方面的综合考量，经过反复调研论证、试运行评估，淄川区立足区域和学段实际，提出并推行了构建“小学生综合素质评价、初中生学习兴趣指数评价、高中生学习能力评价”一体化分段式评价机制，凸出小学生综合素质评价，并以此为抓手，为学生的终生发展奠基。二、实施小学生综合素质评价的策略与路径小学生

4、综合素质评价改革的目标是构建起科学合理的新的评价体系，形成完整的认知链条和实践操作模式。区教研室采取区域推进策略，在全区着力抓好小学生综合素质评价改革，构建起了科学全面的具有地区特色的“五个五”小学生综合素质评价体系：一是制定涵盖“思想品德与公民素养、身体与心理健康、学业水平与学习素养、实践能力与创新意识、艺术素养”五个维度的评价方案;二是建立“区县、学校、教师、学科、年级”五个层面的评价标准;三是确立“区县、学校、教师、家长、学生”五个方面的多元化评价主体;四是做好评价与课程建设、课堂教学改革、课题研究、教师发展、学生成长五方面的科学化、系统化结合;五是建立包括城区学校、城郊中心小学、城郊

5、非中心小学、农村中心小学、农村非中心小学五种类型的学校动态分类评价体系，增强评价的实效性，促进教育的均衡内涵发展。路径一：评估指导，引领学校实施自主评价2012年起，试运行评估方案制定。2013年，重点实验并进行了针对性的修订。目前，评估方案已在全区铺展，全区总共55所小学己全部实施了评估，每学期现场测评学生13255人次，发放学生问卷2475余份，访谈1200余人次，组织学科教学效益、素质检测7200余人次主mro真正做到了学校、学科、学生评估的全覆同时，教研室还引领学校制定彰显自身定位，体现自身特色的评估方案、标准和方式，实行自我评估，激发学校的内在发展力。昆仑中心小学、鲁泰洪山小学都依

6、托活动，创设了独具特色的学校评价模式，引导学生快乐成长。在此基础上，教研室充分发挥评价的诊断、反馈、引导、激励功能，依据评估数据反馈改进教学，促进学生的素养提升和个性化发展。路径二：将评价与课程建设有机结合，建设素养课程课程是教育内涵发展的核心，在操作层面，教研室将评价与课程建设有机结合，出现了“探索家乡”“快乐123”“和雅课程”“创意DIY课程”等基于课程标准和核心素养的校本课程，构建起了与育人目标一致的课程及其评价体系，有意识地通过课堂教学改革来培养学生核心素养。路径三：将评价与课堂改革紧密结合，打造素养课堂为给评价改革提供鲜明的课堂样本，我们抓实课堂教学，打造了“一校一模、一科多模、

7、一模多法”的课堂教学管理范式，构建起了基于小学生综合素质评价的“素养课堂”，涌现出了“快乐课堂”“‘生’‘动’课堂”等课堂模式。农村小学罗村中心校探索出了“三主四环”课堂教学模式，创设了“学、教、互教互学”的课堂生态环境，为全市中小学开展新合作教育改革实验树立了标杆。路径四：将评价与分类评价结合，助力教育内涵发展淄川区创新工作思路，探索建立质量分类评价机制，出台《关于建立教学质量相对分类评价体系推进教育均衡发