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时间:2018-11-06
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1、青岛版一年级数学下册全册教案学案!本资料为WORD文档,请点击下载地址下载全文下载地址教案、学案一体化设计课题100以内数的认识课时1课时设计人教学目标设计1.能正确数出100以内物体的个数,认识计数单位“百”,认识数位顺序,理解数的组成,估计。2.经历从现实情境中抽象出数的过程。3.通过用100以内的数描述身边的事物,进一步体会数与生活的联系;通过简单的估计形成初步的估计意识,培养数感。教学方法设计情景教学法、启发式教学法、讲授法、直观教学法、动手实践,自主探究,合作交流的方式、主体性教学法、教学程序设计教材处
2、理设计师生活动设计一、创设情境,导入新课二、师生合作,探究新知1.初步感知画面2.提出问题3.解决问题师小结来到南极”这幅情景图呈现的是在冰雪覆盖的美丽的南极大陆上,南极的主人——企鹅、海豹、贼鸥聚集在一起,南极的小客人的画面,体现了人与自然的和谐相处。图中的信息有:100只企鹅,24只海豹,23只贼鸥。通过解决“有多少只企鹅呢”的问题,来学习100以内数的数数、认识计数单位“百”;在解决“有多少只海豹”的过程中,学习100以内数的组成及数位的顺序。该情景图旨在唤起学生对南极的向往,激起学生数数的愿望,并向学生渗
3、透热爱大自然的教育。由学生喜欢的动画片《企鹅部落》引入,唤起学生对南极的向往,增加兴趣。教学重难点。本节的教学重点是在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确的读写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。本节的教学难点是在数数的过程中,认识计数位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。企鹅、贼鸥、海豹,还有一些练习题中用到许多描述数的大小关系的词语,帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外教材还安排了估计一些物品的数量,展示用数来表达
4、、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略,除了用足用好教材中的资源外,还可根据学生已有的经验,引导学生从身边的事物中寻找素材进行估计练习,培养学生的估计意识,发展学生的数感。师:同学们都喜欢看《企鹅部落》吗?知道地球企鹅最多的地方是哪吗?生:南极师:今天老师带大家到南极去当一回南极的小客人板书南极小客人)师:我们来到了南极你都看到了什么?生交流自己的发现师:你能提出什么问题?学生交流:.1、海豹有几只?2、企鹅有几只?3、贼鸥有几只?师:我们先来解决有几只海豹这个问题,怎样才能知道一共有多少只企鹅?生回答:
5、数一数师:我们先一起来估计一下吧你是怎样估计的?在小组里交流一下生交流估计方法:师:对,大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候,我们可以先数出一部分,然后估计一下一共大约有多少。教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、巩固练习,实践应用1.数小棒2.操作计数器师:你能用100以内的数描述身边的事物吗?3、练习课本4页1、3四、课堂小结,谈论收获五、延伸调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪课堂练习安排了3道题目,是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题
6、的目的是培养学生的估计意识,巩固100以内数的数法,帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式,即一人说出一个数,另一个人接着数既可以正着数也可以倒着数;既可以一个一个的数,也可以2个2个的数或5个5个的数,等等。第六题是一个猜数游戏。练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范,然后再让同桌两人互相进行猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受朴素的“区间套”逐步逼近的数学思想方法。让学生直观,形象的学会数100以内的数,来了解数的组成和含义。引导学生
7、10个10个的数来理解数的意义这非常重要,也是帮助学生理解数的重要步骤。而用一捆来代表10根,10捆就是10个十,10个十就是一百又为在计数器上数数做好了铺垫。先让学生自己拨数,有的学生就会拨十个十,肯定会有学生有不同意见通过交流讨论最后得出在百位上拨1.师:如果用1根小棒代表1只企鹅,你能用小棒数出100只企鹅来吗?师:说说你是怎样数出100只企鹅的?师:怎样摆才能让人一眼看出是100根呢?师:你觉得哪种方法比较好?师:一捆小棒有几根?生:10根师一捆一捆的拿生跟着数。师:1
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