教学反思 优秀教师成长之路

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1、教学反思优秀教师成长之路　　摘要：教师的成长不仅需要积累教学经验，还离不开教学反思，本人从教学反思的概念、意义及内容为着眼点，阐述教学反思的作用。　　关键词：教学反思;反思内容;反思的意义;坚持反思　　中图分类号：G40-01　　美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：“教师成长=教学经验+教学反思”。华东师范大学的叶澜教授也说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为一位名师，但是写三年反思有可能成为名师”。从上面两位大家的话语不难看出教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思不仅是教师职业活动的一个重要环节，也是教师的一个

2、重要能力。　　一、教学反思的涵义　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。其实质在于发现问题和解决问题，从而进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，使自己的教育教学实践提升到新的高度。【1】教学反思在教学活动中的功能，是联结教学活动的过去和未来，即教学反思在意识的对象上，既指向先前的、已存在的事实、经验和观念，也指向随后的、尚不存在的教学活动，因而反思的结果、所获得的经验和教训本质上是为后续的教学

3、活动服务的，是有利于促进教师成长和发展的。5　　二、教学反思的意义　　1．反思问题是教学技能提升的需要　　在日常教学工作中，教师遇到的大量教学事件，是教师进行教学反思的源源不断的素材。作为教师，如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，将很难掌握驾驭课堂教学的能力。教师从教学实践出发，从教育事实出发，以某一堂课，某一单元教学或某一偶发事件等等为研究对象，不断地剖析自己在教学中的优缺点，反思行为本身以及其背后的观念或价值，从而促进教师本人快速成长。　　2、自觉反思是教学质量提升的需要　　从教师成长的规

4、律中可以看到，教师的实践经历不会自动生成科学经验。没有经过反思的经验是狭隘的经验，系统性不强，理解不深透，容易导致教师产生封闭的心态，这直接会影响到教学质量的提升。只有教师不满自己的教学现状，有意识地记录、思考甚至怀疑自己的经验，并将这种反思用于自己教学的改进上，有效经验才会得到提炼、升华，才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。　　3、整合性反思是专业素质提升的需要　　刚参加工作的新教师常常有教育理论与实践之间出现阻隔或脱节的现象。进行教学反思就是试图在理论与实践之间架起一座桥梁，使教师将理论与

5、实践、思想与行动联系起来，实现理论与实践的整合，在总结实践的基础上不断完善自己的知识体系，提高教师的问题意识，逐渐成为一名得力的有经验的教学实践者。　　4、创造性反思是自身综合素质提升的需要5　　教学反思是一种手段。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。教师不仅是教学的主体，而且是教学研究的主体，通过反思、研究，不断探究和解决教学问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，所以说教师对自己的教学行为进行审视、分析、反思，是一种创造性的过程，因为他在质

6、疑、批判、思考的同时，会产生新想法，并积极用新思想与新途径来解决所面临的教学问题。在这个过程中，教师综合素质也会大大得到锻炼与提高。　　三、教学反思的内容　　1、反思课中精彩　　课堂教学中，会因为一些偶发事件瞬间产生灵感，课后不及时反思记录，便会时过境迁烟消云散。比如：课堂上的师生对答，学生争论；哪个问题的提出能促进学生自主学习，出现了课堂教与学的高潮；教学中突出重点、难点的方法，设计合理，条理分明的板书；课堂教学中临时出现的问题以及处理得当的具体措施。只有将这些优点详尽地记录下来，在今后的教育教学中才能借鉴使用，并不

7、断总结，改善，才能使我们的课堂接近完美。　　2、反思教中疏漏5　　俗话说：人无完人。教学中的疏漏与失误在所难免，比如堂课内容设置太满没有给学生留下思考的空间，设置情景脱离现实生活而没有可信度，堂课设计的各个环节过渡生硬，教学方式单调，不利于提高学生的学习兴趣，堂课中所引用的例子与堂课内容不符，引入过程存在不合谐的地方等。我们要正确面对不足和失败，重新审视失误,考虑办法和对策。　　3、反思学生创新　　有时学生会有一些独到见解不仅对学生有启发，对教师也有拓展思维的良好作用。教师应肯定学生的独特见解，推广他们的好方法，好思路

8、，帮助学生悦纳自己，感受自尊。同时这些独到的见解及时记录在案，这即是对课堂教学进行不断的完善，又拓宽教师的视野，师生相互学习，实现教学相长。　　4、反思教学策略　　教师上完课后,反思教学目的是否达到,教学任务是否完成,训练是否达到预期效果，效果是否明显。在以后的课堂中应该注意什么，组织教学方面还可以有哪些创新，是否充分发挥学生的主