浅议职技高师教育实习的现状与对策

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1、浅议职技高师教育实习的现状与对策　　摘要：教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。由于职业技术师范生的培养目标和要求、教育实习地及其学生存在特殊性，通过对教育实习进行问卷调查，对职业技术师范生教育实习的存在问题进行分析，并提出解决方法。　　关键词：职业技术师范生；教育实习；职业学校　　中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）30-0061-02　　教育实习是指中等师范学校和高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专

2、业训练的一种实践形式。通过教育实习，可以使学生把知识综合运用于教育和教学实践，以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，并加深和巩固学生的专业思想。由于职技高师对师资的特殊要求，职技高师在学生培养过程中既要注重学生学习的技术性或实用性，也要在教师专业化的大背景下强调本属高师教育的师范性与学术性。培养既有扎实理论知识，又有较强动手能力，既能讲授专业理论，又能指导技能训练的“双师型”师资。为了培养适应职业学校的“双师型”师资人才，教育实习环节则尤显重要。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）在加强师资队伍建设

3、中指出“6深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量”。2013年9月教育部职成司颁布的《中等职业学校教师专业标准（试行）》的文件中也对中等职业学校教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力做出了详尽规定和要求，同时指出要“重视职业实践、社会实践和教育实习”。教育部重视职教师资人才的培养，出台各类文件强调要加强职技高师学生实践能力。笔者对湖南农大职教学院2010级师范学生做了教育实习的专项调查，在他们完成了为期一个月的实习期后，向他们共发放问卷320份，回收有效问卷296份

4、。该问卷在实习观念、实习形式、实习时间、实习准备、实习基地、实习质量等方面调查了本届学生的教育实习情况。　　调查结果显示，在实习观念方面，本届学生中有16.6%的学生认为实习是走过场。在实习形式和时间方面，47.6%的学生认为实习形式单一，60.8%的学生表示实习时间过短，46.6%的学生表示与其他毕业计划有所冲突。在实习准备方面，64.5%的学生认为需要在实习前进行专门的培训，72.4%的学生认为需要提前了解实习地学校的基本情况。在实习能力方面，通过实习后4.6%的学生认为最需要加强综合素质，37.5%的学生认为最需要加

5、强教学技能，32.5%的学生认为最需要加强语言表达能力，15.4%的学生认为是组织协调能力。50.3%的学生认为在“师范”能力上最需要加强的是学生的教学技能，26.8%的学生认为是教育技术，17.2%认为是专业知识，15.7%认为是教育理论。36.8%的学生认为制约实习质量的最大因素是指导老师的素质，25.9%的学生认为是与实习学校合作问题，21.2%的学生认为是学校制度管理问题，16.1%的学生认为是实习经费投入不足。　　一、职技高师教育实习中存在的主要问题6　　1.实习观念落后。大多数职技高师院校仅是把教育实习当做教学

6、计划的一部分，在实习过程中“走过场”，并且，实习指导老师大都疲于自己的本科教学工作，难免出现敷衍应付或者将全部工作直接交由实习生的现象。此外没有地方行政部门的积极主动参与，教育实习的重担全部压在了高师院校身上。　　2.实习形式单一。现今大多数职技高师学生的教育实习大多采用基地式教育实习方式，由教学系统一编队，在同一时间，所有学生云集在几个相对集中的实习点，存在许多基地无法承受和消化过多的实习生、教学系统无法统筹安排等问题。　　3.实习时间不足。我国职技高师院校的教育实习大都安排在第四学年，而且实习时长也是从4周到8周不等，

7、并且在此期间许多学生还要忙于做毕业论文、考研、考公务员以及找工作等事宜，学生在本来时间不长的实习期间还要面临多重任务和压力，使得学生心思无法集中，亦不能安心进行教学实习。　　4.实习准备不充分。大多数职技高师院校会在实习之前召开实习动员大会，讲解实习目的并提出实习要求和纪律，部分学校会发放实习手册。对于职业技术师范生来说，本科前三年都是在学校进行理论学习，并没有实际的上课经历，而学校的课程计划中也鲜有对教学技能和教学管理的实践训练，仅仅一个实习动员大会是完全满足不了学生作为即将进入学校实习的基本要求。6　　5.实习基地不稳

8、定。由于平时未建立稳定实习基地，部分职技高师院校每学期临实习前，发动各种社会关系，四处联系实习学校。实习基地的频繁变动不利于学校之间的长期互惠互利的合作关系，提高了实习的成本；亦不利于教师对实习生的指导，影响了实习质量。　　二、职技高师教育实习的改进策略　　1.提高认识，加强领导和管理。实习前需要加强学