孕妇产前健康教育与妊娠结局关系分析

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1、孕妇产前健康教育与妊娠结局关系分析尚娜［摘要］目的：分析和探宄孕妇产前健康教育与妊娠结局的关系。方法选择了2014年1月-2015年1月在我院妇产科接受分娩的120例产妇作为研究对象，按照抽签的方式将其随机划分为对照组好实验组，对照组产妇给予常规口头宣教，而实验组产妇在产前进行系统性的健康教育，然后对两组产妇的健康知识掌握情况、产程时间和妊娠结局进行记录和对比。结果实验组产妇对健康知识的掌握情况要明显好于对照组；实验组产妇的第一产程时间(7.18&plUsmn;1.22h)和第二产程时间(0.58±0.23h

2、)均低于对照组(9.45±2.01h)、(1.24±0.26h),并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05),而实验组产妇的第三产程时间(0.13±0.05h)与对照组(0.17±0.07h)之间差异性不明显，不具有统计学意义(P>；0.05)；此外实验组产妇的妊娠结局要明显好于对照组，并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在产前对产妇进行系统性的健康教育，不仅可以确保产妇对分娩知识的了解和掌握，而且还能提高新牛JL的健康质量，降

3、低不良反应的发生率，因此值得在临床上推广和应用。［关键词】孕妇产前健康教育妊娠结局D0l:10.3760/cma.j.issn.0376-2491.2015.28.53作者单位：052360,河北辛集，河北省辛集市妇幼保健院妇产科随着人类生活水平的不断改善，人类对医学发展模式提出了更高的要求，尤其是产妇，他们对于产后婴儿的健康情况给予了高度的重视，因此妇产科要加强对产妇进行产前检查，以确保母婴的生命健康，提高人口素质。然而单一的产前检查并不能达到预期的效果，还要对其进行系统性的产前健康教育，从而提高产妇的配合度，保证分娩工

4、作的顺利进行，提高婴儿生活质量。1.临床资料与方法1.1一般资料本次研宄选择了2014年1月-2015年1月在我院妇产科接受分娩的120例产妇作为研究对象，按照抽签的方式将其划分为对照组好实验组，对照组产妇年龄在21-36岁，平均25.5±3.5岁，孕周在11-18周，平均15.2±1.35周，孕次在0-3次，平均1.52±0.54次；实验组产妇年龄在20-36岁，平±勾26.5±3.2岁，孕周在10-18周，平均14.5±1.25周，孕次在0-3次，平

5、均1.55±0.45次。两组产妇在年龄、孕周、孕次等方面无明显差异，不具有统计学意义，但具有可比性。1.2方法对照组产妇给予常规U头宣教，而实验组产妇在产前进行系统性的健康教育，具体方法如下。（1）宣传册指导。定期向产妇发放产前健康知识宣传手册，其中涉及到的内容最好图文并茂，而II内容要通俗易懂。（2）孕期健康知识讲座。定期或不定期对产妇进行产前健康知识讲座，每次30-70人次，每月5-6节课。课上主要讲解孕妇孕期心理、生理的变化情况，胎儿发育过程、孕期准备及保健方法，分娩知识、分娩途径选择及胎教方法等。（3

6、）个体示范及指导。在进行孕期知识讲座过程中，可以根据实际情况来设立课后辅导时间，根据每位产妇的特点来制定个性化健康指导。此过程中，不仅要注重产妇的生理知识指导，还要注重加强对产妇的心理健康指导，尤其是孕期焦虑、抑郁等情况。（4）鼓励孕妇家属参与到孕期健康教育中来。要定期对产妇的家属进行健康知识教育，以便能够在家中为产妇提供更好、更全面的服务，确保母婴的健康成长。1.3观察指标（1）通过问卷调查的方式，对两组产妇对健康知识的了解和掌握情况进行调查和对比。（2）对两组产妇的第一产程吋间、第二产程吋间和第三产程吋间进行记录和对比

7、。（3）对两组产妇的分娩方式、早产、产后出血、新生儿窒息、围产儿死亡等情况进行记录和对比。1.4统计学处理对本次研究中所涉及到的所有研究数据采用SPSS18.0统计学软件进行统计与分析，计数资料采用均数±标准差和％表示，组间比较采用t检验，如果P<0.05,则说明他们之间的差异具有统计学意义，反之不具有统计学意义。1.结果2.1两组产妇对健康知识掌握情况进行对比通过统计发现，实验组产妇对健康知识的掌握情况要明显好于对照组，并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05),具体数据如表1所示。2.2

8、两组产妇产程吋间的对比实验组产妇的第一产程吋间(7.18±1.22h)和第二产程吋间(0.58±0.23h)均低于对照组(9.45±2.01h)、(1.24±0.26h)，并且他们之间的差异具有统计学意义(P<0.05)，而实验组产妇的第三产