《1. 3运动的快慢》教师集体备课教案

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1、《1.3运动的快慢》教师集体备课教案;课题：第一章第三节运动的快慢知识与技能目标：1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速直线运动速度。4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。过程与方法目标1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程和时间三者中的未知量。3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度

2、。情感态度与价值观目标：1、通过“速度”概念的学习，让学生领会引用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动、便于化解复杂的问题。2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。教学重点：速度概念的理解，速度公式的应用。教学难点：速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。教具与教法：1、轨道、小车、停表、光电测速仪。2、素材的收录（百米跑、速度表、高速运动的物体）、制作课件教学过程：教师活动：情景引入：利用课件展示运动快慢的情景。问题的提出：布置学生思考

3、回答：1、运动场上在如下情况下，怎样比较谁跑得快，谁跑得慢？A、正在赛道上奔跑的几位运动员？B、刚刚跑完的几位运动员？2、王聪100m用了17s，李明50m用了8s，谁跑得快？物理学规定：用“相同时间比较路程“来比较物体快慢。即用路程除以所用时间，得到每秒运动的路程，从而可以比较快慢。问题探究一、速度的定义问题1：速度是如何定义的？表达式如何？教师总结展示定义：运动物体发生的路程与运动时间之比叫速度。定义式：V=S/tS——路程t——时间v——速度问题2：速度的国际单位可以从公式中推出，是什么？

4、问题3：课本“小资料”了解部分物体各种运动的大致速度是多少？改变部分物体运动速度的单位，让学生进行单位换算。问题4：看课本图1.3—2汽车速度表，此时汽车的速度是多大？该汽车速度表的量程是多大？提示：速度表测的是汽车在各个时刻或在某一处的即时速度，不是全程的总的运动速度，它是随汽车运动快慢的随时变化的。介绍我国道路限速规定：（高速路小汽车100——120Km/h国道、省道70——90Km/h城区街道40——60Km/h）二、直线运动定义：物体沿着直线且速度不变的运动，叫匀速直线运动。思考问题：在

5、变速直线运动中，我们可以粗略计算全过程总体快慢情况，可以用V=S/t求速度？—称为平均速度。三、拓展训练：例题分析（题目见书本）师生分析解题情况。总结计算题注意点：A、单位要一致；B、要有针对各量的文字说明；C、先写公式，再代入已知量求解；D、有结论性语言。四、课堂练习如果一辆匀速直线运动的汽车有速度是72Km/h，则在30min内它能前进多远？课堂小结：学生活动：观看不快慢的运动情景展示：运动员们起跑；从红灯转绿灯，开始启动的汽车、自行车；龟兔赛跑的过程和结局。思考答案1。A相同时间时位置领先

6、者。B跑完相同距离，用时间短者。2李明快。依据是李明快慢不变时，跑100m用16s即可完成。学生阅读教材后回答：1速度的定义、公式2国际单位：S—m，t—s，V—m/s(或m·s2)常用单位：1Km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s3蜗牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s火车：120m/s=432Km/h卫星：3070m/s=3.07Km/s4学生看课本回答：20Km/h;220Km/h领会：汽车速度表原理和意义了解：道路限速的目的及意义——主要是为了安全！领会基本机械运动的分

7、类学生看书后分析：甲在各段相同时间内路程相同。乙由慢变快，后来速度大于甲。平均速度只代表总体运动快慢的情况，不代表某处的的速度，它只是由总路程和总时间来求的。学生课堂练习，教师巡视。板书设计：第三节运动的快慢一、运动快慢的比较二、速度公式：V=S/t单位：m/s；Km/h三、匀速直线运动定义：物体沿着直线且速度不变的运动。计算：s=vt,t=s/v四、变速直线运动平均速度V=s/t五、速度表：可测汽车在各处的瞬时速度作业布置：课本P—22页：第三题；第四题。练习册：1.3运动的快慢。教后反思：