《1.3运动的快慢》教师集体备课教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《1.3运动的快慢》教师集体备课教案　　课题：第一章第三节运动的快慢　　知识与技能目标：　　1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。　　2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。　　3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速直线运动速度。　　4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。　　过程与方法目标　　1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。　　2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程和时

2、间三者中的未知量。　　3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。　　情感态度与价值观目标：　　1、通过“速度”概念的学习，让学生领会引用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动、便于化解复杂的问题。　　2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化

3、进程　　教学重点：　　速度概念的理解，速度公式的应用。　　　　教学难点：　　速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。　　教具与教法：　　1、轨道、小车、停表、光电测速仪。　　2、素材的收录（百米跑、速度表、高速运动的物体）、制作课件　　教学过程：　　教师活动：　　情景引入：　　利用课件展示运动快慢的情景。　　问题的提出：布置学生思考回答：　　1、运动场上在如下情况下，怎样比较谁跑得快，谁跑得慢？　　A、正在赛道上奔跑的几位运动员？　　B、刚刚跑完的几位运动员？　　2、王聪100m用了17s，李明50m用了8s，谁跑得快？　　物理学规定：用“相同时间比较路程“来比较

4、物体快慢。　　即用路程除以所用时间，得到每秒运动的路程，从而可以比较快慢。　　问题探究近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一、速度的定义　　问题1：速度是如何定义的？表达式如何？　　教师总结展示　　定义：运动物体发生的路程与运动时间之比叫速度。　　定义式：V=S/t　　S——路程t——时间v——速度　　问题2：速度的国际单位可以从公式中

5、推出，是什么？　　问题3：课本“小资料”了解部分物体各种运动的大致速度是多少？改变部分物体运动速度的单位，让学生进行单位换算。　　问题4：看课本图1.3—2汽车速度表，此时汽车的速度是多大？该汽车速度表的量程是多大？　　提示：速度表测的是汽车在各个时刻或在某一处的即时速度，不是全程的总的运动速度，它是随汽车运动快慢的随时变化的。　　介绍我国道路限速规定：（高速路小汽车100——120Km/h国道、省道70——90Km/h城区街道40——60Km/h）　　二、直线运动　　定义：物体沿着直线且速度不变的运动，叫匀速直线运动。　　思考问题：在变速直线运动中，我们可以粗略计

6、算全过程总体快慢情况，可以用V=S/t求速度？—称为平均速度。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、拓展训练：　　例题分析（题目见书本）　　师生分析解题情况。　　总结计算题注意点：　　A、单位要一致；B、要有针对各量的文字说明；C、先写公式，再代入已知量求解；D、有结论性语言。　　四、课堂练习　　如果一辆匀速直线运动的汽车有速度是72

7、Km/h，则在30min内它能前进多远？　　课堂小结：　　学生活动：　　观看不快慢的运动情景展示：运动员们起跑；从红灯转绿灯，开始启动的汽车、自行车；龟兔赛跑的过程和结局。　　思考答案1。　　A相同时间时位置领先者。　　B跑完相同距离，用时间短者。　　2李明快。依据是李明快慢不变时，跑100m用16s即可完成。　　学生阅读教材后回答：　　1速度的定义、公式　　2国际单位：S—m，t—s，　　V—m/s(或m·s2)近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发