新教育，新理念，新文化

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1、新教育，新理念，新文化　　【摘要】当前，校本管理作为一种新的教育管理模式已成为教育管理改革的研究热点，本文将笔者的理论学习与学校管理经验相结合，主要探讨与分析了校本管理需要什么样的领导智慧以及如何在校本管理中生成、培育领导智慧的几个问题。　　【关键词】校本管理领导智慧办学思想决策与设计管理与服务　　目前，校本管理正在成为学校教育管理改革的一个重要趋势，校长作为校本管理实施的关键，面临着前所未有的机遇和挑战。因此，校长必须加强对自身角色的再认识和再定位，加快自身角色的转变与塑造，注重在改革实践中不断地

2、生成、培育领导智慧，从而适应校本管理的要求。本文将着重阐述何谓校本管理的领导智慧、校本管理需要什么样的领导智慧、在践行校本管理中如何生成培育领导智慧三个方面的问题。　　一、校本管理需要领导智慧　　1.对“校本管理”的解读　　何谓“校本管理”？美国学者戴维于1989年提出“校本管理=自主+共同决策”。中央教科所所长朱小蔓认为：“所谓‘校本管理’，顾名思义，就是以学校自身特点和需要作为根据的管理过程”。江苏教育学院王铁军教授认为：“10校本管理是一种科学的管理思想，管理策略和管理模式，而不是游离于学校管

3、理工作之外的一种新的体系，它将校本管理理念渗透到学校各项管理之中，学校管理总体思路，管理结构，运行机制等，都要充分反映校本管理的宗旨，校本管理就是以学校为本位的管理，坚持学校塑造人，培养人的办学宗旨”。综观诸位学者的观点可知，校本管理涵盖很多内容，涉及诸多方面，但最根本的一条就是管理学校要从学校管理的规律和实际出发，以学校为本位，体现学校的自主性、独特性和创造性。　　作为校长，又如何来认识校本管理呢？就笔者理解，所谓校本管理是一种与外控管理相对的管理思想，它强调从学校的实际情况出发，以学校教育自身与

4、学生发展的客观规律为依据，坚持“以学校为本，以教师为本，以学生为本”的原则，充分发挥校长在管理实践活动中的主体性，主导性作用，充分开发和利用学校自身教育资源，确立办学特色，进行有效的教育教学活动的管理，提高办学效率的一种管理思想。　　2.对“校本管理的领导智慧”的解读　　所谓校本管理的领导智慧，就是能主动驾驭教育规律，能从学校实际出发，将自身智慧与国内外先进教育理论融为一体，将教育与管理的科学性和艺术性有机结合。表现为有敏锐的观察力、有深层思考，能敏锐感受、准确判断变动过程中可能出现的新情势和新问题

5、，及时做出决策和选择、调节教育行为；有价值追求、有人文关怀，能使教师和学生积极投入学校生活，热爱工作和学习，愿意与他人进行心灵对话，使学校成为温馨的家园、成长的乐园，使教育成为开启幸福生活的钥匙。它具有以下特点：　　⑴校本管理的领导智慧是校长教育理念、知识学养、情感与价值观、管理风格等多方面素质高度个性化的综合体现。　　⑵校本管理的领导智慧是一种实践智慧，需要校长在校本管理实践中建立自己个人的活的教育哲学，用自己的睿智引领学校发展。10　　⑶校本管理的领导智慧是一种动态生成性智慧。校长领导智慧的形成

6、是一个渐进的累积过程，是校长在探求教育、管理规律基础上长期实践、反思、体验、感悟的结果，需要在工作实践中不断生成、培育和完善。　　3.校本管理呼唤“智慧型校长”　　我国著名教育学家陶行知曾说：“校长是学校的灵魂”，也有人说“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“一所好的学校必然有一位好的校长”，这些都说明了校长在学校管理中的地位极为重要。由于实行校本管理，校长的职能作用、角色地位都相应地发生了变化。校长更需要有长远的眼光，更需要作出战略性的全局思考，更需要谋划包括教育经营在内的学校整体的综合性经营。

7、因此，校本管理最需要的是“智慧型的校长”。　　二、校本管理需要什么样的领导智慧　　校长作为校本管理实施的关键，他们的办学理念、思想素质、业务能力、敬业精神、管理水平等综合素质极大影响甚至决定着一所学校的发展。现代教育的艰巨性、多变性，以及学生发展的全面性、多元化，也对校长洞悉复杂局势、把握复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。　　校长不同于其他行业的管理者，他首先是一个教育家，必须具备教育家的基本素养，其次才是管理者、学校法人。作为教育家，校长应该具备积极向上的人生态度、内涵丰

8、富的教育哲学、“坚守”10的品质、功底扎实的学术素养、终身学习的能力和亲和力等基本素养。作为管理者，校长应该具备宏观思维、机遇意识、决策能力、创新才干、管理智慧和人脉优势等治校能力。作为学校法人，校长可以实施的校本管理方略包括制订学校发展规划、开发人力资源、设计学校形象、制度建设、关注教学、文化建设等。具体来说，笔者认为校长在明确自身角色的定位的同时，应注重培养、提高以下几种意识能力：　　1.学习与反思的意识和能力　　当今社会是“学习型社会”。一方面，校长必须不断学习