人教版四年级上册语文第三单元习作指导

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1、人教版四年级上册语文第三单元习作指导【单元作文题目及要求】1、题目:童话2、要求:写童话。自己选择几种动物、或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。【作文思路点拨】一、思考写什么内容。1、你可以写写自己遇到的事情,比如:你得到了一颗****豆,变成了一个小巨人,于是开始了一个星期有趣又无奈的生活……2、你可以为你的文具编写一个童话:一个神奇的晚上,你突然听到你的文具盒里的文具们在开会,它们要选举一个文具国王,文具们陆续登场了……3、你可以为

2、你身边的宠物编写一个童话:爱吃糖的懒猫最近发现自己的牙烂了,一边是美味的糖果,一边是无法忍受的疼痛,懒猫都经历了些什么?4、你还可以为自己喜欢的动画片编一个续集,比如:这天,喜羊羊独自一个人去旅游,可是被灰太狼跟踪了,他们之间会发生什么?总之,在童话的故事里,桌椅板凳也是有生命,有思想的,在我们平时不关心的文具、玩具也有它们自己的世界。二、怎么写1、确定一下,你想写什么?比如:一支笔,或一只猫。这就是童话故事里的主人公。2、假设一个情景,在什么地方,什么时间,发生什么事情,故事中还有些什么“人物”。故事可以结合我们平时

3、的生活编写,只要把主人公改变一下,适当夸张一点。也可以自己想一个虚构的故事。3、设想一下童话中的物体都有生命以后,会变得如何?说话的声音(尖的、粗的、还是温柔的)、走路的动作(跳的、滚的、爬的、摇摆的)、性格脾气(快乐的、小气的、急性子、慢性子、爱发脾气)。4、童话故事中也要告诉读者主人公之间都说了什么,做了什么?想了什么?为了让读者印象更加深刻,最好能把主人公的表情、动作写一写。5、主人公做了一讲什么样的事,故事有趣,吸引人。并从故事中让大家明白了一个道理。【提纲设计参考】一、题目:续写小木偶的故事提纲:1、小木偶拥

4、有表情之后的表现,但不知道心痛的感觉。2、他来到了学校,他的追求和理想,在课堂上闹的笑话。3、他来到了餐厅。4、他来到了森林。5、……6、他明白了一个道理。他懂得了爱和关心别人等等。二、题目:我变成了巨人提纲:1、 你无意中吃了一颗****豆,第二天早上醒来突然发现自己变得和姚明一样高,成了个“小巨人”。你身体有了哪些变化?头有多大?手臂有什么变化?脚有什么变化?衣服还能穿吗?你的小床还能承受住你这个“小巨人”吗?此时你心里想了些什么?2、 你走出自己的房间,遇到了爸爸妈妈,他们看到自己的孩子一夜之间变成了“巨人”他们

5、是什么样的反应:惊讶?担忧?害怕……他们对你说了些什么?3、 你像往常一样去洗脸,刷牙,这时你发现牙膏、牙刷还可以用吗?4、 该去上学了,走在路上,路人看见了你,他们露出了什么样的神情?突然,你遇到了一个坏人,或者小偷,你是怎么做得……5、你来到了学校,参加篮球比赛,你如何获胜,为班级和学校争光。6、 ****豆的****什么时候消失?你会怀恋这颗****豆吗?【与知识点联系】1、可以用冲突结构构思文章,设计两个动物、数字。《“1”和“9”的故事》2、可以用明暗结构构思文章,如《一个茶几的遭遇》,回忆和现实的对比。3、

6、可以用五期的角度,“我不是人的角度”,写任何物。4、童话故事,可以用到一波三折,阅读B的课程,《送给妈妈的阳光》5、用作文一期的知识,用各种描写刻画各种动物的性格特点,塑造典型人物形象。6、还有告诉别人一个道理,作文五期的“主题”。一、老师告诉你今天习作的内容是:“童话”。二、老师为你提供几点习作要求:1、续编童话。可以续编我们读过的故事。2、自编童话。自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。三、老师为你解题。续编童话故事又可称之为续写或补写,就是根据

7、提供不完整的故事材料,或补续放事的开头和结尾,或补续故事的中间部分,或延续故事情节,使故事情节完整,脉络清楚,有头有尾。四、老师帮你给续写故事的作文分类。一般来说,续写故事作文可以分为以下几类:1.续写成语故事。如“狐假虎威”新编,“龟兔赛跑”新传,我们还可以“新狐假虎威”的故事。2.续写童话故事。如“新小马过河”“乌鸦喝水的新故事”等。3.续写文学故事。如“新西游记”“猪八戒的新故事”等。五、老师和你一起续写故事。续写成语故事、童话故事或文学故事,应该把握好以下几点:1、续写的故事应该大家比较熟悉的故事。前面的故事虽

8、然没有写出来,但大家都知道,再看后面的续写,能一目了然,清清楚楚。2、续写故事,必须要读懂材料,抓准中心。例如《狐假虎威以后》有许多种写法,但必须符合《狐假虎威》一文的动物特点:老虎凶狠、狐狸狡猾。你不能编这样的故事,说狐狸和老虎,住洋楼,吃牛排,成了公子,过上了幸福生活。因为这是违背原作的动物的特点的。只要不违背续写材料的特点,

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