抓机遇 迎挑战

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1、抓机遇迎挑战　　在新一轮课堂教学改革，如何研究新课改，探索新路子，解决新问题，完成蜕变，实现飞跃，是历史赋予我们教研工作者的历史使命。带着这份厚重，作为一名历史教研员，为了让我区初中历史课堂教学改革推上一个新阶段，在具体的课堂教学方面坚持了以下原则。　　1.坚持基础性与多样性的原则　　基础性包括基本知识、基本方法和基本技能。基本知识首先是《课程标准》中规定的学科主干知识，也是必须完成的教学目标，是教学的重点知识；其次是与此有关的拓展知识；再次是学生从学习过程、生活经历和社会实践中获取的知识。　　教学坚持多样性的原则：一是教学方法的多样性，包括课堂模式、

2、授课手段、内容安排等。二是思维方法的开放性，设置一定的问题情景，放飞学生的思维，杜绝一言堂，反对教学专制。三是知识版本的复合性。我们应对不同版本教科书对某一相同问题的不同看法有所了解，要在备课上下功夫。四是解决问题的灵活性，选择正确的方法后，学生的知识、技能、情感态度和价值观才能得到全面发展。教学中应力戒填鸭式，多提供材料、情景和学生自主学习的时间和空间，让学生自己分析、判断、选择，以期全面提高学生的能力。5　　基本知识是我们教学的知识目标，要达到这一目标，就要运用基本方法解决问题，在这个过程中基本技能得以培养和提升，这三项哪一个环节也不能弱化。　　2

3、.坚持时代性与创新性原则　　我们要重视课标中所渗透的先进教育理念，教材中的新思路、新内容、新情景、新视角等。为此，教学中要做到：第一，重新审视教材。结合课标，对于每单元每一节的内容，就其指导思想、知识目标、能力要求、情感态度、价值取向等要重新审视，推敲教材所选知识点的意义和重要性，理解主编的选材意图，挖掘教材“新”的信息。第二，全面、彻底地完成教材中每个栏目的教学任务，包括课文中的一些史料、小知识的了解，课后的知识链接、解析与探究，综合探究课等，开阔学生的视野，培养学生的创新思维。第三，理论联系实际，学以致用。对于社会重大问题必须重点关注，特别是人类历

4、史发展过程中关乎国计民生的重大问题。第四，充分运用教材中能够体现“情感、态度与价值观”的素材，正确导向，提高学生的人文素养。如何有效地落实“情感、态度与价值观”的教学目标？要充分发挥历史教材的特有功能，第一，利用教材提供的教育素材，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。第二，利用历史的基本史实，依据科学的价值标准，辩证地、历史地考察事物，对有关历史问题和观点进行质疑，批判与探究，学会分析，辨别真伪，摈其恶，扬其善，塑造学生美好的心灵。第三，挖掘教材中具有爱国主义教育的素材，树立学生爱祖国、爱人民的民族自豪感和责任感。第四，结合学生的生活经验，创造性地审

5、视和解决问题，培养学生自强、自立、自尊的品质，提高自身的人格魅力。　　将“知识与能力”，“过程与方法”和“情感、态度与价值观”等三维目标有机地融为一体，是我们教学的理想境界。5　　3.坚持针对性与实效性原则　　提高课堂效益，针对性和实效性是基本保障。对此我们必须处理好以下几个关系：一是教学进度与学习效率的关系。反对“一鼓作气”的急躁冒进教风，要时间服从质量。二是课标与教材的关系。以课标为依据，适度拓展知识范围。45分钟的课堂活动中教师授课与学生自主学习的关系。时间的分配大致是教师点拨5―10分钟，学生自学或讨论10―20分钟，师生交流5―10分钟。三是

6、题海战术与精练精讲的关系。做精题，做好题，惠及学生，解放自己，要控制试题的总体难度。　　4.坚持能力立意原则　　为了更好的培养学生的能力，我们要做到：第一，认真落实课标中对知识、能力的要求，凡是课标中提出的“认识”、“分析”、“探讨”、“说明”、“理解”等要求，要重点讲授。对学生而言，这是学习的难点，也是其提高能力的关键点；对教师而言，这是授课的重点，也是其精彩点；对未来的会考而言，这是内容的必考点，也是其试卷的信度、效度、区分度、难度的标志点。不仅让学生理解其概念，更要掌握“认识”、“分析”、“探讨”等的方法和途径，要事无巨细。第二，课标中“教学活动

7、建议”一栏，要认真阅读，并按照其要求进行一些必要的教学实践。第三，要运用历史的方法，指导学生科学地完成中国历史和世界历史的学习任务。　　为了使每位教师都能以一个全新的角色，投身到课程改革的浪潮中，充分展示新课改风貌。我们要求教师做到“五个必须”：　　1.必须树立全新的教学观。　　2.必须树立全新的学生观。5　　3.必须从关注学习的结果转为关注学习的过程。　　4.必须从封闭型的教学组织形式转向开放型的教学组织形式。　　5.必须掌握现代化的教学手段和方法。　　几年的教学改革，我们的体会是深刻的：　　第一，教学改革是推动教育事业发展的不竭动力。　　第二，教育

8、教学的第一生产力是教学科研，任何教学改革，如果没有科研为先导，那将是无源之水。　　第三，课题研