高中体育课堂教学目标的探讨

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1、高中体育课堂教学目标的探讨［摘要］教学目标是高中体育课堂教学的重要环节，在很大程度上决定着课堂教学的效果。制定合乎教学规律的课堂教学目标，是完成体育教学的前提条件。本文将就高中体育课堂教学的目标进行探讨。［关键词］高中体育；课堂教学；教学目标体育是高中教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容，对学生身心健康有着不可代替的作用。而且随着体育事业的不断向前发展，体育运动在世界范围内得到了前所未有的重视，在我国，随着08北京奥运会的举办，全面健身运动在全国各地如火如荼地开展着，XX广州亚运会的举办，更是延续了人们

2、体育运动的热爱之情。在这样的背景下，高中体育教育就显得更加重要了。而高中体育教学主要是以课堂教学为主的教学方式，课堂教学的效果，在很大程度上是取决于课堂教学目标的设定，高中体育教师设定什么样的教学目标，就可能产生怎么样的教学效果。因此，课堂教学目标的制定在教学体系中，意义重大。课堂教学目标是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期的学习结果。它是高中体育课堂教学的出发点与归宿，决定着体育课程的方向与过程，是选择与组织体育课堂教学内容、选择与使用体育教学方法、采用体育教学组织形式、评价体育课程教学质量的重要依据

3、。体育课堂教学目标对于学生与教师具有重要的导向和激励作用。对课堂教学目标的制定，可以从以下几个方面进行考虑：一、强调学生的整体身心健康水平的提高体育教育的最根本出发点是锻炼学生身体，增强学生身体素质，因此，无论教师制定何种教学方式，都必须要立足于这个最基本的教学目标，没有这个教学目标为支撑，其他教学目标都难以实现。而随着素质教育的进一步深入开展，心理健康也成了高中体育教育的基本目标之一。因此，在新的教育形势下，身心与运动结合，身心健康成了高中体育教育的基本目标。重视学生通过体能的练习和运动技能的学习，不但可

4、以增进身体健康，而且可以提高心理健康水平和社会适应能力，进而养成健康的生活方式，使自己得到全面发展。为实现这一教学目标，教师应该把教学活动的组织围绕在此基础上展开。特别是注重对田径这一项目的教学，发挥田径运动对学生体能训练的作用。教师可以制定分期计划，不一定要对田径教学进行一次性的课程，而是把田径教学贯穿在整个高中体育教学中，有计划的分期进行授课。如在向学生讲述田径基本技术和动作规范等前提下，可以把长跑和短跑项目分开训练，在每周的体育课前都组织学进行一定量的长跑训练，让学生的体能得到循序渐进的增强；而短跑则

5、主要是在学生体能得到提高的基础上，进行爆发了的训练。通过这样有层次，有计划的分层教学，可以保证学生的身体素质得到提高。而在体能训练的过程中，心理素质的训练也必须同时进行，唯此才能把握住“强调学生的整体身心健康水平的提高”这一教学目标的实现。主要的方法可以采用竞赛形式，激发学生好胜心理，让学生在高强度体能消耗下，保持良好的竞争心态，增强心理承受力。此外，教师还可以采用梯度法，不断的增强学生的自我效能，让学生从心理上获得自信，如长跑由800米到1000米，再到1500米，这样递进式的梯度教学也可以从心理上增强学

6、生的信心。二、强调学生运动技能水平的提高体育课程与其他课程的重要区别在于它是以身体练习为主要手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，因此，高中体育课程的目标都重视提高学生的体能和运动知识和技能水平。而事实上，体育也是以技能展现人类运动美的，所有的体育项目都有自身独特的技术要点，正是这些技术，让体育运动散发永恒的魅力。因此，高中体育教育也应该强调对学生进行体育项目技能技巧的教育，让学生从技术上掌握体育项目的内涵和本质，而不仅仅是在表面。而只有让学生真正掌握了运动技能，才可能让学生产生长久的兴趣，才能实现体

7、育教育的重视教育，才能让学生真正把体育运动作为生活的一部分。这正是全民健身运动的要求，也是素质教育下，高中体育教育的教学目标。因此，教师可以在学生兴趣爱好的基础上，选择篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等大众体育运动为重点教学项目，让学生掌握这些大众普通喜爱的体育项目，可以让学生参加社会工作后让可以随时随地的实现运动的目的。三、强调学生的实践能力和创新能力体育的魅力在于其具有个性，不仅是项目自身有独特个性，每个参与项目运动的人，也可以根据自己的喜好，进行创造，在运动中表现自己的个性。而这些个性的体现其实也就是

8、学生对体育运动实践基础上的自我创新。因此，体育教师应该改变学生单一的接受性学习方式，重视多样化的学习方式，倡导学生采用自主学习、探宄学习和合作学习的方式，以培养学生的实践能力和创新能力，实现从“学会体育”向“会学体育”的转变。如在足球教学中，教学在示范基本动作的基础上，可以让学生自由发挥，技术动作不规范，但只要表现出学生个性，能提高学生足球技能水平，就是值得赞扬和提倡的。俯瞰当今世界足坛，无论是梅西还是克里斯蒂娜