如何培养学生学习数学的积极态度

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1、如何培养学生学习数学的积极态度摘要：步入21世纪，全球化的侵袭，信息化的逼近，社会特征的知识转型，以及学习化社会的逐步生成，这些无一不要求我们教学要转变原有形态，培养学生积极主动的学习态度是教育的重中之重。学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中表现出的一种内部状态。对学习态度的探讨，不仅有利于教师认识学生的学习过程，而且有利于教师对教学策略的选定，更有利于培养学生终身学习的美德，这既是教育本身的需要，使教学成效更为显著，又是一个人生存和发展的需要，适应社会的需要。更是新课改的重要内容和目标之一。关键词：数学；学习态度；兴趣态

2、度，是指对事情的看法和米取的行动。强调使学生“形成积极主动的学习态度”是课程改革提出的目标之一。就数学本身来说，人们越来越清楚的认识到，数学不仅可以帮助人们更好的探求客观世界的规律，同时也成为一种简捷有效的信息交流手段。数学学习最重要的成果就是学习者建立数学模型，解决实际问题。因为现实问题的开放性、多样性，要求学习者必须以积极的态度，经历从具体问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，并探索解决，这才有利于今后的演绎应用。由于缺少积极学习态度的支持，学生学习成为固定逻辑关系的记忆，机械套仿，面对开放多样的实际问题，他们感到茫然不知所措，失去数学学习的应有价值

3、，产生对数学学习的厌恶情绪。学生更多体验到的是学习数学的苦涩和数学的深奥，他们中的多数人对数学报有恐惧心理，认为数学枯燥、与现实毫无联系……这将对他们以后的学习和发展带来及其不利的影响。因此，要想学好数学，首先学生要具备积极的学习态度。怎样才能使学生具备良好的学习的态度，使数学知识真正服务于学生的实际生活呢1.创设小组合作情境，提高学生积极主动参与的兴趣，诱使学生积极主动参与学习现代心理学研宄认为，课堂上有三种学习情境，即合作性学习、竞争性学习和个人学习，其中最佳学习情境就是合作性学习，因为这种情境非常有利于学生的主动参与。班级范围太大，学生个体往往被淹没

4、，因此就学习交往而言，小组合作比较适合，这里既有集体中的合作性，又有个体的主动参与，既可以让学生独立思考；有可以满足他们表现的需要，许多学生在小组中发表见解比全班范围内要积极的多，因为相对稳定的组间成员关系比较友好，合作的气氛更让他们喜欢。在这种教学情境中，学生间互补优势，各尽所能，从而达到“人人教我，我教人人”；学生主动学习的机会被这种学习情境诱发出来。1.仔细研宄教材，激发思维兴趣，逐步形成积极主动的学习态度根据学生爱新奇、好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机的诱发学生兴趣，逐步养成积极主动的学习态度。例如：在教学过程中如果直接出示例题，细细讲解

5、，学生会感到枯燥。因此巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生自己动手思考，尝试将准备题改编成应用题。通过启发比较，适当点拨，引导学生大胆发表不同意见，并解决验证。最后学生由教师帮助归纳变题思路（变条件、变问题），这样学生亲身经历了知识过程，提高了学习兴趣，体验到获取知识的快乐感、成功感，从而培养了学生积极主动的学习态度。2.联系生活实际，激发学生应用知识解决问题的兴趣，进一步形成积极主动的学习态度数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和学生

6、的生活实际联系起来，让教学贴进生活。使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，促使自己更加积极主动的学习数学。1.加强实际操作，提高学生动手操作兴趣，促使学生积极主动的参与学习动手操作是学生理解知识，促进学生积极参与，提高学生兴趣的重要方法和手段。教师教学时遵循学生认识规律和学生爱玩、好玩的特点，为他们提供观察、操作的机会，通过数、摆、画、量、拆、拼等实际操作活动，变抽象为直观，促使学生理解、研宄知识。这样的教学情境，学生动手操作，亲身经历公式的形成过程，不但充分展示了每个人才能，提供自我表现的机会，而且不同的学生都产生了学习兴趣，促使自己积极主动的

7、学习。2.开展形式多样的竞赛，提高学生的竞争兴趣，巩固学生积极主动的学习态度根据学生“好强、争胜”的心理特点，利用多种形式的比赛来激发他们的学习兴趣，巩固他们积极主动的学习态度。总之，我们只有采取多种多样行之有效的形式来诱发学生的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”的积极主动的学习；才能真正作到了培养学生积极主动的学习态度；才能使学生的数学素质，得到全面有效的发展；才能为他们适应未来错综复杂的知识性社会打下良好的基础。