“雕塑”模块教学指导(远程研修)

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1、普通高中新课程美术学科“雕塑”模块教学指导陈玉萍汤仲伟【内容提要】“雕塑”模块是普通高中阶段美术科目中的一个重要的学习内容，是在义务教育阶段美术课程中“造型·表现”的基础上的进一步提高与拓展。本教学指导结合《普通高中美术课程标准（实验）》，全面系统地介绍了开展“雕塑”模块教学所需要了解的各个方面。从模块的学习意义和定位说起，在教学设计部分，详细地阐述了模块的三维目标的设定，雕塑的知识与技能要点，教学方法和评价方法等内容，并提供了一个完整的案例和若干个具有典型意义的案例片段，对一线教师的教学工作有较实际的指导意义。一、模块的价值和定位雕塑模块为普通高中美术课程内容系列之

2、一，是在义务教育阶段美术课程中“造型表现”的基础上的进一步提高与拓展。这门课程的开设，不仅给予了学生发展人文精神的空间和多元选择的机会，而且培养、提升和强化了学生的精神活动能力。高中学段雕塑模块课程的学习，主要是让学生感受和体会与造型共同产生的“美”的形式因素，提高他们的审美意识和能力。帮助学生认识造型活动的基本过程和规律，提高他们表现生活和表达自己思想、情感的能力。美术教育专家常用“走马观花”和“下马看花”来形容初中和高中两个不同阶段的教学，实际上指的就是初、高中美术教育在定位上是不同的。义务教育阶段的雕塑学习是为了心理和行为的良性发展，学生对美术本体只有一些浅显的

3、基础性的接触。与初中相比，高中美术教育的教学活动向美术本体适当的回归，能帮助学生更多更深地接触学科本体。简单来说就是高中的美术教育比初中的要专业化。此外，义务教育是一种强制性的学习，而高中则是学生可以有选择性学习，学生根据自己的爱好在某一模块进行深入的学习。在具体要求方面高中的三个维度在初中学习的基础上递进。我们可以从下表的具体例子进行比较：（此表还要修改）学段初中：《典雅优美的古希腊雕塑》（广东版美术16册）高中：《雕塑艺术的奇葩——民间彩塑》（人美版）知识与技能初步了解古希腊雕塑艺术的特点与欣赏方法。了解与探讨民间彩塑的表现特征，尝试制作富有民间特色的彩塑作品。过

4、程与方法能运用简单的美术语言描述古希腊雕塑作品和表达自己的感受。通过欣赏、比较、探讨、实践等学习方式,激发学生学习热情。情感、态度与价值观了解希腊艺术的成就，培养学生对世界多元文化的尊重。感受制作过程的愉悦，增强学生热爱传统民间艺术的情感。从上表我们可以看到高中的知识点比初中的要多、要深，要求要高。初中是通过具体的形式如？来初识雕塑这一艺术形式，高中对雕塑艺术则有较抽象和全面的认识。其中包括初中没有的雕塑的历史、发展、分类、甚至还有应用价值和前景等与现实生活相关的内容，另外需要实践、体验内容也比初中要多。二、教学设计（一）三维目标的设定作为高中美术新生的一门新课程，在

5、课程教学目标的设定上应区别于以往单一的教学模式，强调个性化教学教法的拓展。高中学段的学生在年龄和学识方面已渐趋理性，其感性经验应上升到理性认识和理论概括的程度，“应知”和“应会”已不是一个简单的标准，因此在知识与技能及情感价值观方面应相应扩大其广度与深度。其次，高中学段的学生在义务教育阶段美术课程的学习中，已具备一定的造型审美与表现能力，因此在教学的过程与方法方面，可以结合不同学校的资源特点与任课教师个人的专业特长选择相应的教学模式。通过“雕塑”模块的学习，学生应达到什么样的目标？《高中课标》中关于“绘画·雕塑”内容系列的成就标准作了相应的要求,现根据“雕塑”模块特点

6、设定以下三维目标：“绘画·雕塑”内容系列的成就标准“雕塑”模块的教学目标知识与技能恰当地使用绘画或雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品和雕塑作品。基本知识：掌握相关的雕塑知识和术语。基本技能：1．学生能掌握雕塑作品的基本方法，能运用相关专业知识和术语对雕塑作品进行鉴赏；2．掌握雕塑创作的相关技法。过程与方法积极参与绘画或雕塑造型活动。在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。通过创设各种不同形式的教学活动情境，引发学生的学习兴趣，使其积极参与雕塑的创作学习活动。引导学生把其他学科的知识应用到雕塑学习上来，同时又能在研究型学习的活动中理

7、解相互间的关系。情感、态度、价值观灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品进行评价。学生能运用雕塑的语言进行观察、表现和艺术创作，表达自己的情感和思想。理解评价的内容，掌握评价的方法。培养学生形成个性化的视角和观点，敢于口头或书面评价他人作品、冷静观察进行自我思考评价。（二）知识与技能要点与拓展从总体的教材版本上看，高中雕塑模块课程的所开设的教学内容非常丰富，其整体的知识结构主要包括以下四个单元课题：雕