国标本小学语文二年级下册第一单元教材分析

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1、苏教版国标本小学语文第四册（第一单元）教材分析　一.单元教材分析单元教材分析本单元安排了“培养良好的学习习惯（4）”、四篇识字和一个练习。“培养良好的学习习惯”安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。“识字”课有两种形式：词串识字（1、2）、形近偏旁的比较（3、4）。《识字1》属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，借助图画识字学词认识事物，学生通过观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。《识字2》是一篇描写桂林山水的极富

2、美感的韵文，精美的插图与词串一一对应。生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习词串的兴趣。《识字3》《识字4》属于形近偏旁的比较识字。课文将容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。学生在学习汉字的同时也增长了知识。《练习一》分五个板块。“认清笔顺”中复习巩固本单元的生字；“学用字词句”初次接触“部首查字法”；“学写铅笔字”主要写好横多的字；“读读背背”积累和节日有关的成语；“口语交际：说话要注意姿势”培养学生良好的口语交际习惯单元教学目标依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：1、学习习惯(1)仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的

3、方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。（2)观察课本插图，初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音：能熟练地读音节，借助拼音读字词。3、识字写字：(1)学习本单元的生字，要求读准字音，记住字形。能按笔顺正确书写、默写生字29个。能按字的结构把字写端正，写匀称。两条绿线中的4个生字只识不写。（2)进一步巩固对偏旁的认识，区别形近偏旁，能根据偏旁了解字义、词义4、阅读：（1）能正确、流利地朗读词语。（2）认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。（3）初步了解一些传统节日和民间风俗；了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。5、写话：(1

4、)按一定顺序观察图画，写几句连贯的话。(2)巩固认识标点符号，并会正确使用。6、口语交际：在日常交际活动中，注意正确的说话姿势，养成良好的交际习惯单元教学重难点单元教学重点：1、培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。2、通过指导学生观察插图领会词义，引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，整体领会词语间的内在联系，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。3、通过显示两个偏旁从实物到古文字再到今文字(偏旁)的演变过程，使学生初步认识形近易混的偏旁所表示的不同意思；了解词语因偏旁有异，所表示的意义范畴也就不同；4、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端

5、正地书写。5、在观察图画的基础上练习说话写话。单元教学难点：1、理解词义，正确识写2、在教学实践中，不断培养学生自主识字、自主学习的能力篇目名称训练点学习习惯掌握查字典的方法，培养主动识字的意识，养成勤查字典的习惯。《识字1》1、看图感知，联系生活。通过指导学生观察插图，联系生活经验，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。2、利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。3、整体诵读，想象入境。注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象。4、尝试用一段较整的话描述自己喜欢的（或印象深刻的）传统节日，并写下来《识字2》1、通过看图

6、画、听歌声、猜山名，进而读词串，让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美，了解民族特有的风俗和风情2、自主识字，了解字理，感受字趣3、夸一夸桂林的美景《识字3》1、指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。2、通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。3、可以借助画面进行适当的说话训练。《识字4》1、指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。2、通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语间的内在联系。3、可以借助画面进行适当的说话训练。二．篇目教学分析培养良好的学习习惯1、文本解读这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操

7、作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。但是，两个习惯是相辅相成、紧密关联的。学生是在主动识字的过程中养成勤查字典的习惯，形成能力的，“勤查字典”又有效地促进了“主动识字”。2、教学目标分析（1）仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。（2）初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。3、教学资源运用：小黑板、实物投影、字典、字卡。4