浅议新课程下的小学数学快乐教学法

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1、浅议新课程下的小学数学快乐教学法　　现代教学论公认：课堂知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，使内心世界变得活跃开朗，从而有效地发展他们的感知，记忆、抽象、思维和实践能力。在小学数学课堂教学中适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习数学知识的兴趣，使学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和自觉性，争取取得最佳教学效果，提高数学教学质量。那么在教学中应该采

2、取什么措施实施快乐教学呢？　　一、融洽师生关系　　“爱”这种情感，不仅是一个偶然幸运的体验、陶醉的快感，更是一门艺术，它的基础是给予、关心、责任感和尊重。心是道德的基点，教师应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心，用“心”敞开学生的心扉，用“心”做好每件事。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要教师心中拥有太阳，用“心”教育，对学生动之以情，导之以行，晓之以理，并持之以恒，才有可能确保建立和谐、融洽的师生关系。所以初中政治教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，多与学生交流，建立起相互

3、信任、尊重、帮助、共同进步的良好关系。通过这几年的教学，我深刻地感受到良好师生关系的重要性，也很注意这一点，教学效果显著。　　二、进行师生互动4　　新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师积极营造宽松、民主的教学氛围，让学生说出自己的所思、所想、所困、所惑。教师放开学生，并参与到学生的学习活动中，教师提问，学生回答；学生问，教师答；学生问，学生答。学生感到无拘无束、畅所欲言，不知不觉地提高了数学语言能力。如，教学《小数的基本性质》时，通过观察等式0.1=0.10=0.100，让学生讨

4、论：“从左往右看，小数末尾有什么变化？”，“再从右往左看，小数又有什么变化？”，“你发现什么规律？”，“怎样概括这一规律？”，等等。这样，给学生提供表达思想的机会，也只有让他们表达，才能暴露思维过程中的缺陷。此时，教师根据学生的表达情况，因势利导，给予点拨，能有效促进学生思维的发展。　　三、开展课堂游戏　　小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说好动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学

5、生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一节课下来又苦又累，产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进生，日积月累，延误孩子的一生。游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的教学实践证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。我在教学中常采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。4　　例如，我在教学《数字5的读写

6、》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学习新课的兴趣，一举数得。　　四、营造课堂氛围　　有一位教学专家在讲学中提到：不用问美国人的创造能力哪里来，而是问中国人的创造能力哪里去了？是被中国人的家长管去、打去，被老师用眼瞪掉、骂掉。创新能力是在学生的好奇心的情况下才产生。幼小的孩子往往问一些

7、乱七八糟的东西，有时候家长会回答：傻子。老师也是一样，没有正确对待他们的好奇心。长期下去，孩子没有了问题，那孩子就有大问题了。一位学生成长的自白：一学生低年级时非常积极地举手回答问题、提问题，举手时生怕老师看不见还站了起来，手不断地动，并且有时还喊出声：我！我！慢慢的，到高年级就少了问题，少了举手。到了高中，老师提问就鸦雀无声，个个坐得端正，生怕被老师叫到，其实那些问题都懂，怕同学说自己爱出风头。所以我们要创造和谐的课堂氛围，给学生安全感，要蹲下来和孩子们交流，千万不能伤他们的自尊心。要给孩子们更多的关

8、爱，保护孩子们的好奇心和积极参与课堂的行为。　　五、进行竞赛活动4　　儿童爱表现，自尊心、好胜心强。根据这一特点，在练习巩固时，教师可运用竞赛的形式，将课堂知识设计成一个个小问题，学生以小组为单位，抢答闯关，激发学习兴趣。还可以开展速算比赛、夺红旗比赛、摘红花比赛、接力比赛等，使全班学生斗志昂扬、全力以赴，踊跃参加。这样不仅调动了学生的积极性，更培养了他们自觉学习的习惯。使用这种方法时，教师要根据教材特点、学生心理，精心编制竞赛题。　　六、