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时间:2018-11-05
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1、小班化教学的理论与实践研究 【摘要】在新课程改革的大背景下,学校和教师都在积极寻找有效的教学方法,小班化教学凭借其实用、有效的优势,受到各个学校的广泛欢迎。本文从实际的教学案例出发,分析了小学数学教学中,小班教学存在的必要性和作用,并针对如何提高小班教学的质量和水平,提出了策略和方法。 【关键词】小学数学小班化教学策略 在小班化教学之中,班级人数一般要控制在三十以下,然后教师要根据每个学生的特点,选择适当的教学内容、教学方法和教学模式,制定合理的教学目标。根据以往多年的实际经验可以看出,小班化教学能够有效提
2、升教学效果,让每个学生在学习上获得不同程度的提高。 一、开展小班化数学教学的重要意义 (一)能够更好的实行因材施教7 大量的研究和调查结果表明,教师在进行课堂教学时,能够关注到的学生人数最多不超过二十五。如果一个班级内的人数过多,教师就不能明确了解每一个学生的学习状况,造成个别学生跟不上进度、无法掌握基础知识点的情况,不利于因材施教的实施。而小班教学由于需要管理的人数较少,教师就能够照顾到每个学生的状态,了解学生的特点和想法。这样一来,教师在进行教学计划的制定时,就能够根据学生的实际情况确定教学内容。 在布置
3、课后作业时,教师也可以根据学生对知识的掌握情况来确定作业内容,对于基础知识比较薄弱的学生,要布置一些巩固基本知识点的题目,让他们在做题的过程中加深对知识点的理解;对于基础较好,需要巩固和拓展的学生,要布置一些具备一定难度的拓展题目,让他们在掌握好知识点的基础上,提高数学的解题能力和思维能力。 (二)能够让学生参与到教学过程当中 在传统的教学模式中,由于班级人数过多,再加上教学模式的落后,学生基本上没有发表自己观点、表达自己想法的机会。大多数学生都处于被动的地位,机械的听讲和做笔记,通常一堂课下来,只能记住很少的内
4、容。特别是对于数学课程来说,学生在课后往往只记得基本的概念和公式,却不明白原理,因此,在面对具体的数学题目时,不能灵活的将知识点运用到解题过程当中去。然而在数学学习的过程当中,定理和公式的推理过程往往比结果本身更重要,只有理解了推理过程,才能够真正明白公式的含义,在解决题目时游刃有余的使用。如果不让学生参与到数学教学的过程当中,就很容易造成他们只会背诵知识点,却不会灵活运用的情况。 (三)能够培养学生的团队合作精神7 小班教学的方式不仅仅指人数上的减少,还体现在学习的模式上。在小班班级中,大家通常不按照传统的方式
5、排座位,而是几个人组成一个小组坐在一起,每个小组有一位学生负责小组的日常管理。当遇到不懂的问题时,学生们可以通过小组讨论的方式进行分析和解决,让他们互相学习、互相帮助,增进学生之间的交流。这样一来,就能有效提高学生的自主学习能力,还能够培养学生的团队合作精神。 (四)能够使学生展示出自己的优点 在传统的大班教学当中,因为学生数量较多,表达自己想法的机会几乎没有,当然也就没有机会得到教师的赞美和奖励。然而,赞美是一种很好的鼓励方式,能够使学生的自信心得到提高,培养他们对于数学学习的兴趣,让他们发现自己的优点。因此,
6、教师在实际的教学过程当中,要加强与学生的交流和沟通,明确了解学生在学习过程中遇到的问题,善于发现每个学生的长处和优点。当学生勇敢提出自己的疑问,或者表达出自己的想法时,要给予充分的赞美,提高学生的自主学习能力。 二、小班化数学教学的实践探索 (一)与实际生活结合,创造适合的生活情境 数学知识是从实际生活中得来的,因此,在开展小班数学教学的过程中,要将数学知识和实际生活紧密结合起来,让学生在生活情境中学习数学知识,再将数学知识灵活的运用到实际生活当中去,从而使学生的学习兴趣得到提高。小班教学能够使学生参与数学学习
7、的空间大大增加,让他们在真实的生活情境中掌握数学知识。7 例如,在学习基本的加法运算时,笔者并没有按照数学课本中的例子进行讲解,而是拿出了平时生活中用到的晾衣架和若干条毛巾,先让学生数数总共有多少个晾衣架,然后把其中的七条毛巾分别放到晾衣架上,让学生根据这些条件自己编写加法题目。学生在很短的时间内就根据条件编写出了不同种类的问题,并且进行了解答。于是我把其中一组学生的题目和方法写到了黑板上,其他小组的学生也迫不及待的想要展示自己的方法。然后,我选择了两个小组的组长,让他们分别在黑板上写出自己小组编写的题目,并进行讲
8、解,同时说出自己的具体思路。利用学生日常生活中经常见到的工具,进行数学知识的讲解,然后让学生进行自主学习,说出自己的思考过程和解题方法,能够让学生对于知识点有更深刻的掌握,提高数学教学效果。 (二)根据学生特征,实行分层次教学 在进行分层次教学之前,教师要根据学生的不同情况,把学生分成几个层次。笔者对于本班级学生的性格特点和数学学习能力都有
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