学生体育学习倦怠心理分析及对策

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1、学生体育学习倦怠心理分析及对策　　摘要：对体育学习有倦怠心是中学普遍存在的现象。本文分析了学生体育学习产生倦怠心理的主要原因，从改变思维方式、创新教学方法、提高教师素质、完善体育设施等方面提出具体建议。　　关键词：体育学习；倦怠心理；对策　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0006-01　　在多年的执教过程中，笔者发现很多学生对体育课兴趣不高，尤其是女生，不仅没有兴趣积极性不高，甚至还有稍微的畏惧情绪，常常以病、事为由请假逃课，为她们布置的教学练习应付完成，考试目标是及格万岁。这种现象的出现

2、，已经严重影响了体育教学的正常开展，其结果有悖于新课程提出的体育精神。如何有效的改善学生不喜欢上体育的倦怠心理，让学生以愉悦心情上体育课，全面锻炼身体和增强体育素质，为步入社会奠定良好的身体基础，是摆在我们面前的重要问题。在分析了学生倦怠心理因素之后，提出科学的建议。　　一、学生厌倦心理产生的原因5　　1.从客观上讲，教材内容单调成为体育教学的最大问题。在教学大纲中，各阶段教材基础大同小异，学生学起来就感到枯燥乏味，没有任何新鲜感和刺激感。据有关资料表明，67%的学生认为体育课缺乏新意，与其他课程相比反差较大。兴趣是最好的老师，学生失去了学

3、习兴趣，当然就无法好好学习。此外，学校体育设施设备缺乏成为另一个问题，没有完备的体育器材，没有足够的场地，就无法满足不同爱好学生的需求，很容易挫伤一部分学生的积极性；2.从主观上讲，家长、学生以及老师都认为体育课并不重要，能够及格已经万事大吉了，不需要争强好胜，发挥体育方面的才能。这种思想严重影响了体育课的教学效果。一部分学生认为体育课就是“玩”，教师的职责是充当保姆，学生们爱玩什么，只要高兴就行。然而，学生对正规技术学习的匮乏，常常会感到生疏和失望，易产生厌倦心理。另外，体育老师教法单一，态度粗暴，在教学中不一视同仁，对学生的要求脱离实际

4、，也易使学生产生厌倦心理。　　二、解决学生在体育课上倦怠心理的对策　　1.从思想上转变学生对体育的态度　　俗话说：“态度决定一切。”5一个人对某学科的学习态度往往决定了他在该方面的成就。学习体育一样，学生只有摆正学习态度，才能坚定不移的去尝试，慢慢积累兴趣，从而使体育素质得到提高。目前许多中小学教育普遍存在着重视应试教育、忽视体育锻炼的现象，致使大部分学生认为学习成绩优秀就是最棒的，而体育成绩如何没有任何思想包袱。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，体育学习的主动性和兴趣不浓，甚至存在厌学心理。因此，教师在体育教学中，首要任务是转变学生思

5、想，让他们以正确的认识观对待体育学习，培养和激发学生对体育运动的积极参与性。在教学方法上，教师应该以创新思维、创新方法来为学生讲解，力求让他们接受更加新鲜的体育，创造性的尝试体育游戏教学，而不是盲目的遵守教材内容，放羊式教学。在进行体育教学时，还要积极宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我终身锻炼的意识中的重要性和必要性。让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育能给他们带来无穷的乐趣。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。　　2.改革教学方法，活跃课堂

6、气氛　　每一个学生内心都有一种竞争心理，不论做任何事情都希望比其他人做得好，都希望从中取胜，一枝独秀。因此，在体育教学中，运用各种竞赛方法来激发学生斗志，有利于培养学生竞争意识，调动学生的学习主动性，减轻学生的厌倦心理。如篮球是男女学生都比较爱好的游戏，但常常看到是男生玩的热火朝天，而女生大多是三三两两的在一旁观看，这时说教和训斥是没有用的，只会让学们生更加反感，最好的办法是自己也参加进去，和女生们一起玩。在比赛过程中可以把相应的规则慢慢的传授给她们，慢慢的学生掌握了动作要领，玩得越来越有兴趣，于是不自觉中爱上了体育，这样的教学方法收到了事

7、半功倍的效果，学生都能接受。　　3.创设教学情境　　在教学中可多设置情境来提高学生学习兴趣。比如练习投掷时，教师可以铅球比作炮弹，而在适当的距离设置目标，同学们需要做的是将炮弹发射出去并击中目标，训练结束后比成绩。学生们在战斗中时刻保持着激情，都想通过自己的努力击中击倒目标，都不想落后，此时倦怠心理早已不存在，学习目标很轻松就完成了。在耐力训练时，可以利用场地道具，垫子作“草地”，栏架作“铁丝网”，实心球则是“地雷”5，学生们通过爬、钻、绕等动作完成练习。这种方式既提高了学生的运动强度，又达到了既定的学习目标。再如短跑练习，可设置一面红旗，

8、看谁先拿到红旗谁就获胜。没拿到红旗的不必气馁，还可以拿到勇气奖、进步奖等。争强好胜是学生的一大天性，体育教育利用这一点设置情境，将取得良好的教学效果。　　4.提高教师素质　　学生