如何应用导课艺术

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1、如何应用导课艺术　　新课的导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，常言道：良好的课堂开端已经是教学成功的一半。一个好的导入具有催人奋进、引人入胜的妙用，能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；能有效突出重点、排除难点，从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。那么，怎样的导语才能自然贴切，较好地把学生导入教师所创设的教学氛围中呢？　　如何导入英语阅读课是一项需经过精心设计而且实行难度较大的教学艺术。正如高尔基所说，开头第一句最困难，好像音乐定调一样。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注

2、意，为整体教学打响第一枪，从而课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。下面，结合自己的教学经验，谈谈自己在高中英语教学中常使用的导入方法。　　一、利用多媒体导入　　现在我们学校教室里的设备很先进，可以播放准备好的课件，通过音频，视频，文字或者图片资料来吸引学生的注意力，然后围绕图片或者课件提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学。例如教NelsonMandela-am

3、odernhero（NSEFClB5US）课文前，教师在课堂上出示一幅乱发蓬松的爱因斯坦头像，出示卓别林的全身画像，或帽子、皮鞋、拐杖等实物，――直观，吸引人；教Festi-vals（NSEFC3BUl，）时，教师出示各国节日的图片或节日庆祝过程，还有他们熟悉的中国节日找出相同点和不同点以引出课文的故事。这些做法都能起到良好的导入作用。我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生

4、的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。　　二、复习导入法　　古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知

5、识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。　　1.温故知新式导课　　这种过渡式导课是教师课堂教学中常用的导课方式。值得注意的是，“温故”不过是一种手段，导入新课才是真正的目的。在具体导课时切不可颠倒主次、喧宾夺主，否则就成了纯粹的复习课。　　2.设置疑问式导课5　　实践证明，疑问能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，有经验的教师都很注意在导课时精心设疑问难。疑问出现了，矛盾就产生了。教师导入新课：“我们这单元只要学习了……这些问题就明朗了，”这样使学生产生一种神秘的心理，

6、疑问使学生对新问题产生了浓厚的兴趣，教师在导课的同时也可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境中，深入体验教材内涵。这样，学生在导课中积蓄的情感必然转化为探求知识的巨大动力。　　3.从交谈开始导入　　教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（FreeTalk），以求学生在不知不觉中进入新课。如教Unit1Friendship，我就是采取自由交谈的方法，从学生的初中朋友谈起，谈朋友的类型，如笔友，网友等。教师如此引导下去，这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。此时，教师因势利导，

7、点明新课已经开始。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。　　4.利用时事导入　　利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚当今世界每天发生的很多事情，由于媒体和网络十分发达，学生能从很多渠道获取各种社会热点事件，如果利用学生关心热点事件的心理进行课堂导入，那么很容易调动他们的学习兴趣。5　　如何选择以上的导入方法，在每节课前，我都会反复推敲，用哪种导入更适

8、合该课的教学，能够更有效的提高课堂效率，充分高效的利用好学生的课堂时间。在选择导入方法时，一般要考虑以下的原则。　　1.导入的目标要明确　　课堂提问必须紧扣教学目的。教师在努力钻研教材的同时还要研究设计导入的目标，所用的时间，不能让导入达不到教学大纲对学生英语知识的要求。导课过程固然要有趣味性，要精彩纷呈，引人入胜，但一定要控制导课的时间，不能为了一个精彩的导课而影响了其