职业学校英语教学改革探索

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1、职业学校英语教学改革探索　　摘要：职业学校教育是中国教育的重要组成部分，作为科学技术与现代生产力的转化中介，职业教育起着不可或缺的作用。而且在各类教育中，职业教育同中国的经济建设与社会发展有着最为密切的联系。在职业教育中，英语教学也起着举足轻重的地位。近年来，虽然职业学校的英语教学已经有了一定的发展，但学生来源不同、水平参差不齐、各地教学的方式与内容不同等问题，使教育水平令人堪忧。因此，职业学校的英语教学必须立即改革，适应社会发展。笔者从现有的英语教学状况入手，逐一分析了产生的问题，并提出相应的解决方案。主要在教学内容与教学理念、教学方法与培养目标等方面提出了改革方

2、案。　　关键词：职业学校；英语教学；教学改革　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）29-0050-026　　近年来，职业教育走入百姓家庭，引起广泛热议。各行各业对于具有专业技能的应用型人才有着特别的青睐，对其需求量也是特别巨大。而且中外合资企业，对于熟练掌握外语的优秀毕业生的需求也很广泛。但就目前情况来看，众多职业学校学生的英语水平根本满足不了企业的需要。许多学生只有初中的英语水平，在进入职业学校学习时根本意识不到英语的重要性，自主学习能力差。加上某些职业学校的教学方式传统，根本无法提高学生兴趣。而且在期末时，能力水平考试也只

3、是流于表面没有实际意义，使整体的英语水平大幅度下滑。针对这类问题，各职业学校的英语教学应进行全方位的改革，使其满足社会需要。　　一、职业学校英语教育发展出现的问题及原因　　1.学生生源不同，基础较差，教材难度不适宜。由于进入职业学校学习的学生较大部分基础薄弱，尤其是在英语学习方面具有很大的差距。英语基础好的学生可以流利的朗读文章，进行英文对话，而基础差的学生甚至连英文音标也分不清。所以职业学校应当考虑重点培养基础差的学生，巩固其英语基础，以便其之后的学习。而且就目前来讲还存在一种状况，职业学校的英语教材对于学生来讲，难度较大、缺乏实用性。因此改革首先应从教材入手，降

4、低其学习难度，让学生能真正看懂、读懂、学懂英语教材。　　2.学生厌学现象严重，对英语学习兴趣匮乏。经过实地调查了解到，有一大部分学生来到职业学校学习，他们的目的很简单，就是以“混文凭”为主，以便尽早就业。因此，他们在学习时不愿狠下功夫，不愿踏踏实实的学习，加上基础的匮乏，英语教学的形式落后、方法陈旧，这使很多学生逐渐失去了学习英语的兴趣，产生被动学习的状况。因此在分析与解决问题的时候，必须综合考虑学生的实际状况，针对不同的人、不同的因素，采取“对症下药”的有效办法，这样才能从根本上解决英语学习困难的问题。6　　3.学校教学方式方法落后，教学模式单一化。当前某些职业学

5、校对于英语教学的要求并不是很高，甚至很多专业对于英语没要求。这样一来便降低了学生对于英语的学习兴趣，而且对于教师的教学质量也会有一定影响。教师不愿花心思在教学创新上，更不愿改革自己的教学方法，依旧采用传统方法教学。如此单调、乏味的老式教学又怎能激起学生的学习热情呢？更不用谈提高效率、提高成绩了。因此对于教学方式方法的改革迫在眉睫，只有寻找新的教学理念与教学模式，激发学生自主学习的兴趣，才有可能真正提高他们的英语水平。　　二、职业学校英语教学全面改革的方案与内容　　1.改革教学内容，体现职业教学优质特色，突出实用性。当今社会上的职业教育学校应当以满足市场需要为导向，以

6、培养实用型人才为宗旨，以创造人才利益最大化为目标，因此对于英语教学必须高度重视起来。树立实用型教育的思想，与本专业紧密相连，在教授英语知识的同时，必须加强对学生综合能力的辅导，既要提高学生的综合文化素质，也要积极培养出适应社会发展、适应未来发展的高素质型人才。因此，对于教学内容的把控与创新尤为重要。然而，现在各大职业学校并没有做到这一点。笔者认为，学校应积极推出自我创新的教材，在教材内容、板块、格式上均应改革创新。如：教材可以分为三部分，第一部分以英语交际、口语练习为主，切实提高学生的口语能力，打破中国式的“哑巴英语”。让学生会听、会读、会说英语。第二部分应以英语专

7、业知识为主，以巩固单词量、语法量为主。这样可以切实提高学生的英语综合能力，同时也是对第一部分口语学习的巩固与6保障。第三部分为专业英语学习，根据不同专业设置不同类型的英语，如商务英语、计算机专业英语、机械专业英语等。这样可以切实与学生实际相连，突出外语学习的专业性。另外，在每一部分学习时，应当配备相应的参考资料与习题册，让学生在学习中不断巩固。改革后的教材能充分融合中西方教学文化，做到中西文化的有机结合，加上板块与格式的生动新颖，能激发学生的学习兴趣，让学生自觉主动的学习英语。　　2.改革教学方法、教学理念，打破传统教学模式。传统形式的教学使人提不起兴趣，易感觉