生成性教学资源在科学教学中的应用

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1、生成性教学资源在科学教学中的应用  摘要:在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,才能更好地为教学服务。本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨。  关键词:生成性教学资源;科学教学  所谓预成性教学资源,是指在教学活动之前就已存在和形成的教学资源,主要包括教师的预设性资源和学生的携带式资源。“预设性资源”是指教师在课堂教学之前为开展教学活动而准备的一切教学资源,包括课本、教案、教参、练习册等。“携带式资源”是指学生进入课堂之前自身就已存在但未表现出来的各种资源,如生活经验、知

2、识基础、学习风格等。无论是预设性资源还是携带式资源,都是在课堂教学开展之前已存在的教学资源。生成性资源与此不同。所谓生成性资源,是指在课堂教学现场伴随教学过程而产生的,能够推动教学行进的各种教学条件和因素。例如:学生课堂活动中的学习状态,包括学习兴趣、积极性、注意力,学习方法与思维方式,合作能力与质量,发表的意见、建议、观点,提出的问题、争论乃至错误的回答等等。  理想的教学过程应当是一个动态生成的过程,课堂的精彩之处往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生

3、成”价值的因素,理所当然就被当成了无比可贵的教学资源。那么,在科学教学中面对“生成性资源”6,我们该如何处理呢?  一、抓住契机,促进“生成性教学资源”的生成  新课程要求教师要有强烈的资源意识。从宏观课程的观点看,课堂中的各种因素:教师本人、学生的生活经验、教学中的各种信息,都可看做是宝贵的教学资源。当师生围绕教学内容展开真情互动时,相互启发、相互感染、相互促进,学生求知的欲望被激发、情感的闸门被打开、思维的火花被点燃,这时,师生间的互动对话就可以催发、生成许多教学契机。教师要善于抓住并加以利用,从而使课堂

4、充满活力。  例如在“液体内部的压强”这堂课的教学中,需要使用压强计测量液体内部的压强。压强计由U形管,金属盒以及连接两者的橡皮管组成,课前有个调皮的学生由于好奇把连接U形管的橡皮管拔了下来,结果在课堂演示时引起学生一阵大笑。在有人听课的情况下,出现这样的情况是一件令人很不愉快的事。我本想发火,但突然一个主意在头脑中闪过,于是我调整了一下教学思路:  “请同学们观察一下U形管两边液面的高度。”  “两边液面在同一高度。”学生大声回答。  “很好,这就是我们使用压强计之前应该做的,为观察方便,要先将两侧的液面调

5、到同一高度。那么,我们现在要将橡皮管与U形管连接,为使连接顺利,你有什么好的建议?”  沉思片刻,有学生回答:“把U形管一端用水湿润,然后插到橡皮管里。”  我按此操作,很快解决问题了。6  “这样做有什么科学根据?”  “用水润湿,可以减少摩擦。”  “减少什么摩擦?”  “滑动摩擦。”  这样一来,不仅很快化解了课堂的尴尬局面,而且使学生在轻松的状态下接受和巩固了知识。因此,对于课堂即时生成的资源,教师需要敏锐地加以捕捉、放大,否则契机稍纵即逝。  二、扬沙拣金,对生成性教学资源进行有效提炼  教师在积极

6、诱导学生,使他们感到自己是个发现者、研究者、探究者的同时,必须加强引导,及时调控,充分发挥教师参与者、组织者、指导者和激励者的作用,为“生成性资源”定向导航。教师要不断捕捉、判断、重组从学生那里获取的各种信息,见机而作,适时调整。教师不能随波逐流,要有拨乱反正的胆识,要在课堂上不断锤炼,练就出一身扬沙拣金的真功夫,使学生能在活而不乱、趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,让课堂焕发出生命的活力。例如在电功和电功率的复习课上,我举了这样一个练习题:电源电压保持不变,闭合开关S,将滑动变阻器的滑片P从A逐渐向B移动

7、。  根据以上条件,你可以提出一个怎样的问题?你能解答提出的问题吗?  问题刚一提出,学生就在下面讨论开了。  生1:滑动变阻器接道电路中的电阻大小如何变化?  逐渐变小。6  生2:电路中的电流大小如何变化?  逐渐变大。  生3:滑动变阻器两端的电压又如何变化呢?  逐渐变小。  ……  师:大家提的问题都可以,八年级的电学学得真不错,但这些问题与我们这节课的主题有点距离,显得不够“档次”,可以提几个九年级的问题吗?  生4:电阻R1消耗的电功率如何变化呢?  由于流过R1的电流逐渐变大,因此该电阻两端的

8、电压也随着增大,根据电功率的计算公式可知,它消耗的电功率逐渐变大。  ……  师:很好,同学们所提的这几个问题紧扣本堂课的知识点,而且每一个问题都提得很有价值,几乎涵盖了电功和电功率的一半题型。有的问题我们很快能发现答案,有的也可以到课外再去讨论,我们下节课再进行课堂交流。  在课堂学习过程中,学生积极参与、主动探究、合作交流、学习新知,教师适时进行调整,促进预设与生成的融合,使课堂教学向着纵横方向

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