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时间:2018-11-07
《高校德育动力及其机制的多元化建构路径》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高校德育动力及其机制的多元化建构路径李芳(广州工程技术职业学院,广东广州510000)摘要:当下,高校的德育正面临着日渐弱化的趋势,其根本原因是高校德育动力的减弱与机制多元化的不完善。高校德育动力及其机制多元化的建构有重要的现实意义,而且迫在眉睫。高校德育动力与机制多元化建设有着密切联系,只有掌握德育动力的构成要素及其机理,才能正确地掌握高校德育机制的内涵,从而把握其发展趋势,促进高校德育更好地发展。..关键词:高校;德育动力;机制多元化;建构路径DOI:10.16083/j.ki.22-1296/g42015.
2、08.006中图分类号:G640文献标识码:A:1671-1580(2015)08-0013-02德育动力机制指其构成要素之间的关系与相互作用方式,它是加快德育发展的重要途径。高校德育动力机制将德育动力要素进行整合,使其结合成一个整体,能够互相协作,以发挥最大的整体功能,使德育工作能够持续性地运作与更好地发展。依据高校德育机制的特点,可以将其划分为德育内外动力机制和德育联动机制。一、高校德育动力机制构建的意义(一)德育异化的影响马克思曾在一篇文章中描述了主体在自己生活中的发展,因为自身的活动可以反衬出与自己相反的
3、另一面,相反的这一面作为一种外在力量来使自己反省自身的不足之处。德育异化已经不被人们所接受,其演变成了一种约束,使人受到限制的力量。德育异化主要体现在以下几点:第一,中学德育异化。学生严重受到应试教育影响,都以考到好成绩、考上好大学为学习目标,严重忽视了德育的重要性,出现了重分数、轻德育的教育现象,使得德育不能够在中学良好地发展。第二,大学德育异化。大学是半个社会,学生在大学期间所面临的各种主义使其丢失了应有的大学生精神、应坚守的价值观,娱乐化以及工具化的立场造成了自身异化。本以促进大学生的德育发展为目标,却造成
4、了大学生的迷茫与堕落,这严重影响了大学生的发展,也引发了大学生德育危机。(二)促进人的社会化发展根据马克思主义理论,人的社会属性要求人应该向社会化发展。社会关系包含了宗教信仰、政治文化、法律经济、亲属关系等多个方面,人的社会属性就是在社会关系的基础上以综合式的形式让自己获得。就此方面来看,社会与人之间相辅相成,人与社会之间相互作用。就个体而言,个体融入到社会中,需要得到社会的认可,首先要实现自身的社会化。对于社会而言,社会规则也需要个体的认可,实现个体社会化。每一个群体,不论是一个大家庭、一个民族或者一个团体,都
5、应拥有团结的理念,让其持续地取向财富。取向财富是经过全体成员认同的实质性规则。群体也将对成长中的成员加以要求,以此期待成员的社会化发展。所以,人的社会化发展也是德育工作中的一个重要任务,是德育动力机制的构建目标。德育动力机制可以促进德育动力的激发,这样可以使得德育受到教育主体的认可,而且更加优化了人向社会化发展的方式与途径,促进德育更好地向人类社会规律性、目的性的方向发展,也让个体能够全面掌握社会文化、道德属性,让人类社会更加道德化、规范化,形成独立的人格,实现人的社会化发展。(三)促进人的全面发展和德育文化的共
6、同发展德育是一种文化教育,它对于人自身的人格陶冶以及培养有着重要的建设意义。德育动力机制建设要以面向人的文化建设为重点,一方面,德育动力机制可以保障其特有的精神文化以及知识文化,经过对精神文化的生产以及知识文化的生产塑造出人的精神世界结构;另一方面,通过进行思想道德教育,培养人的高尚品格,以此陶冶情操,保障德育,使其外在思想道德教育转变为人自身的教育修养需求,而不是外界施加的压力。德育是一种文化教育活动,它特指人精神世界的建设,尤其是人的思想道德的教育,培养高尚品格,陶冶情操等,其最终是为实现人精神世界的全面发展
7、。由此可见,人的全面发展和德育文化有着密切的联系。所以,德育动力机制建设要注重德育文化的价值意义与人的全面发展相统一,进而实现德育文化与人的全面发展的目标。二、高校德育动力机制多元化建构的路径(一)主体维度的建构路径德育动力的育人观鼓励全员参与,并认为每个成员都是德育主体。就德育动力机制来说,每位成员既可以是德育动力主体,也可以是德育动力机制主体。这适应了当下德育发展的需求,也体现出了德育教育的重要意义。德育工作不单单包括德育工的内容,也包含其他主体,比如带课教师、学校的组织管理部门、学生组织代表、社会主体等都含
8、有动力要素,对德育动力机制建构都有着深远的影响。由于各门课程、各种职能部门、各个团体组织以及社会的服务载体都有德育功能,人的思想道德、性格、品质将在无形中受到影响。因此,全员参与到德育动力机制中,可以将德育工作的各项内容渗透到日常生活中,构建有效的高校德育动力机制,让各部门能够密切配合,实现全民参与到德育工作中的新局面,使得高校能够从主体角度来推进德育动力机制建构。德育动
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