浅谈“散文”的四步阅读法

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1、浅谈“散文”的四步阅读法　　散文在初一年级的课本上已经开始出现了（并且篇目数量增多），但对于学生们来说，初次学习散文感到茫然，不知从何处下手学，又不知怎样去学才能读懂课文，面对这一难题，我针对此现象，谈一点自己的见解，可帮助学生指点迷津。　　散文一般可分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。怎样阅读散文呢？怎样才能把散文学好，本人认为理清“形”，清晰地理清作者思路是非常重要的，否则，文章都读不明白，就谈不上把握全文的主旨――神。因为散文的特点是“形散而神不散”。..因此，关键是抓住此特点研究文章的内容和写法和情感，具体可以从以下四个方面着手；　　第一、紧扣“文眼”聚散明　　散文的最大

2、特点是形散而神不散，虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横数万里”。尽管题材领域海阔天空，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到这一统领全文的“神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高效率。在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，这就是“文眼”，倘若读者在通读全文的基础上，抓住这“文眼”之笔，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图，明确广博纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。例如鲁迅的《从百园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”4。这句话就是这篇散文的“文眼”

3、，找到“文眼”，就可以清楚的看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地铺鸟等锁事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”.。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处。阅读时要靠自己去体会、去归纳。　　第二、找准线索结构清　　一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联系在一起呢？这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用这红线串起珍珠。这一比喻十分恰当，它在文章结构中起着举足轻重的作用。如果没有这线索，文章将是一盘散沙。找准散文的线索，就可以理清它的内容结构。阅读一篇散文，在理清材

4、料后，就要考虑它怎样井井有序地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。例如杨朔的散文《荔枝蜜》写了五件事。从内容上看，不尽是写蜜蜂，还写到农民；从感情上看，文章开头说不喜欢蜜蜂，后来又说喜欢。乍看起来，似乎文章的前后有矛盾，中间又相隔四、五十年。五件事难以缀合，可是，读完全文之后再仔细体会，就觉得珠连合璧。这其中的奥妙就在于作者巧用了线索。这篇文章正是以感情为线索连贯了全文。但必须注意的是：有的文章或用物，或用时间的推移，或用空间的转换作为线索，形式不一。阅读时应该加以辨别，所以必须明确一点：散文贵在“散”，但又忌“散”。　　第三、融情于景见立意　　“一切景语皆情语”4。大凡写景散文

5、都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表达情意。常言道：画龙点睛，惟有“点睛”方能出神，“画龙”之后才好“点睛”，而“画龙”的过程即是融情于景的过程。所以，把握写景散文的“立意”需要紧扣“文眼”。认真赏析作者对景物细腻逼真的描写，特别是那些精彩的片段，需要细细品味。随着作者的思路层层推进，纵深开掘，结合写作背景，全面归纳。例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象。通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。　　第四、语言美妙动

6、我心　　“文学是语言的艺术”。艺术语言是最能反映作家的创作个性的所谓“言为心声”。因此，品读散文的优美语段能够使读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的审美境界。例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡的闹着”，这“闹”就是作者的传神妙笔，通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁，何等的醉人！因此，赏析、品味散文的语言，进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养，都是大有裨益的。　　第五、披情精读体情感　　郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不

7、管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”4字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。如《文心雕龙?知音》篇所云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”　　然而，散文的一个最大的特点就是形散，它不像诗歌那样受条条框框的束缚和限制，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，如行云流水自然泻出，十分随意，非常自由。而且“情”是虚的东西，我们