古诗词四步朗读法论文

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1、古诗词四步朗读法论文摘要:要培养学生写出热爱祖国的语言文字,必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。结合诗歌易读易诵、琅琅上口的特点,最好的方法莫过于“诵读法”。以诵读促理解,在理解的基础上提高诵读。关摘要:要培养学生写出热爱祖国的语言文字,必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。结合诗歌易读易诵、琅琅上口的特点,最好的方法莫过于“诵读法”。以诵读促理解,在理解的基础上提高诵读。关键词:民族文化;诗歌教学;古诗词;?摇四步朗读法诗歌是文学的骄子,在语文教学中占有至关重要的位置,同时,它也是一个人、一个民族文化素养高低的重要体现。要弘扬中华民族的优秀文化

2、,我们便不能不加强诗歌教学,我们必须从弘扬民族优秀文化的高度上去重视诗歌教学。我在古诗词教学实践中做了一些尝试,试图找寻一种切实可行的教学办法,通过多年的教学实践,探索出古诗词四步朗读教学法,敬请大家指正。第一步诵读:读准字音。使用普通话,读准字音,读清句读,读出语气语调。《离骚》是最难读的古代诗歌了,究其原因,一是生僻字太多,其中很多字在现代汉语中已经很少看到了;二是屈原多用楚地方言,因此,对于我们这些北方人来讲,要花很大力气才能读通。教授《离骚》时,先让学生查工具书将有疑问的字词标注出来,然后试读纠错,我再领读。这样不仅使学生读准了字音,读清了句读,也读出了恰

3、当的语气语调。第二步诵读:读懂诗意。齐读,读懂诗意,勾画出自己有疑问的字词,读完后讨论。《锦瑟》是李商隐的代表作,爱诗的人无不乐道喜吟,堪称最享盛名,然而它又是最不易讲解的一篇难诗。“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”用了《庄子》的一则典故,说的是庄周梦见自己身化为蝶,栩栩然而飞,浑忘自己是“庄周”其人了;后来梦醒,自己仍然是庄周,不知蝴蝶已经何往。李商隐此句是写:佳人锦瑟,一曲繁弦,惊醒了诗人的梦景,不复成寐。这里面隐约包含着美好的情境,却又是虚缈的梦境。本联下句中的望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇,后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼苦,

4、至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人心腑,名为杜鹃。杜宇啼春,这与锦瑟又有什么关联呢?原来,锦瑟繁弦,哀音怨曲,引起诗人无限的悲感,难言的冤愤,如闻杜鹃之凄音,送春归去。一个“托”字,不但写了杜宇之托春心于杜鹃,也写了佳人之托春心于锦瑟,手挥目送之间,花落水流之趣,诗人妙笔奇情,于此已然达到一个高潮。第三步诵读:读出意境。自由诵读,边读边勾画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由。《登高》颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。前两联极力描写秋景,直到颈联,才点出一个“秋”字。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,在写景的同时,便深沉地抒发了自己

5、的情怀。“无边”“不尽”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。透过沉郁悲凉的对句,显示出神入化之笔力,确有“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”是有道理的。第四步诵读:读出感情。带着感情诵读,在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。教授《蜀道难》时,先利用多媒体播放名家范读,再让学生仿读。在感受了范读者感情充沛、风格豪放,气吞山河的朗读后,学生的朗读热情被激发,许多同学跃跃欲试,不仅读出了奔腾回旋的动感,也让我们仿佛游走于其中,给人以涤荡心灵的强烈震撼。读诗而不能

6、背诵,等于不读。能背诵,则日后必能有所领悟。诵读是学习古诗词的一把钥匙,一把重要的钥匙,一把不可替代的钥匙。学生在诵读中能够有所感知,能够积累知识,能够形成语感。如果学生能够当堂背诵,那么,这节古诗词教学课就是一节极为成功的课了。