对话叶圣陶（二）

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1、对话叶圣陶（二）　　之一：忠诚地叫声“小朋友”　　我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心愿意作他们的朋友的亲切表示。小朋友的长成和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。（《如果我当老师》）　　朱永新解读：　　这是叶圣陶先生在1941年写的文字。虽然是从教师的角度谈如何与孩

2、子交朋友的事情，其实，对于父母们来说，也是同样值得认真研读的文字。父母是孩子的第一任老师，父母何尝不需要与孩子们交朋友呢？　　无论你的孩子是男孩还是女孩，是聪明还是笨拙，是干净还是肮脏，你都应该欢喜他。既然是朋友，就是平等的，没有高低贵贱之分。既然是朋友，就要患难相济、互帮互学、彼此忠诚。　　每个孩子都是天使，都值得我们用整个生命去爱他、呵护他。甚至，每位父母只有努力使自己好好成长，才能够有资格成为孩子的朋友。　　之二：养成好习惯6　　我想“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如

3、果只表演一回两回，而不能终生以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，足以扰动人家心思的“咿呀”声也不宜发出；直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的，才认为一种好习惯养成了。（《如果我当老师》）　　朱永新解读：　　教育就是培养习惯。这是叶圣陶教育思想中最重要的、最贴近生活的观点之一。“新教育实验”主张交给学生一生有用的东西，这个东西，其实就是习惯。　　所以，叶圣

4、陶先生主张，智育就是帮助学生养成阅读、思考的习惯；德育就是帮助学生养成乐群助人、善良待人的习惯；体育就是帮助学生养成锻炼、保健的习惯。行为习惯的养成，不能够纸上谈兵，需要不断实践、不断操练。　　有人说过，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。所以，家庭教育最重要的事情，就是让孩子在不断的探索中真正找到自我，养成良好的习惯。　　之三：看看自己生气的模样6　　小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了；就是打重了，使他们身体上起了红肿，隔一两天也就没有痕迹；这似

5、乎没有多大关系。然而这一下不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却是永远不会磨灭的。我有什么权利损伤他们的自尊心呢？并且，当我打他们的时候，我的面目一定显得很难看，我的举动一定显得很粗暴，如果有一面镜子在前面，也许自己看了也会嫌得可厌。我是一个好好的人，又怎么能对着他们有这种可厌的表现呢？一有这种可厌的表现，以前的努力不是根本白费了吗？以后的努力不将不产生效果吗？这样想的时候，我的手再也举不起来了。他们的顽皮和愚笨，总有一个或多个的原由；我根据我的经验，从观察和剖析找出原由，加以对症的治疗，哪还会有一个顽皮的愚笨的小朋

6、友在我周围吗？这样想的时候，我即使感情冲动到怒不可遏的程度，也就立刻转到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。（《如果我当老师》）　　朱永新解读：　　小学教师不应该举起他们的拳头惩罚学生，难道我们的父母就有权利打他们的孩子吗？　　叶圣陶先生说得好，打孩子，身上的疼痛是可以很快消失的，但是心上的疼痛是永远不会磨灭的。人的尊严、做人的自尊心一旦被摧毁，孩子将很难真正地站立起来。　　教育家皮果罗夫曾经说过：“抽打只能改造那些精神脆弱的，用甚至不那么危险的方法也可以改造过来的人。”6教育是心灵的艺术，皮肉之苦永远解决不了心灵的问题。　　亲爱的父母们，一定不要相信那些“鞭子本姓竹，不打书不

7、读”“不打不成才，一打分数来”的鬼话，一定要记住保护孩子们的自尊心。如果有了打孩子的冲动，不妨像叶圣陶先生说的那样，拿一面镜子看看自己生气的模样。　　之四：以身作则　　我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活；凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我希望学生整洁，勤快，我一定把自己的仪容、服装、办事室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事私事一定做得十分勤快；我希望学生出言必信，待人以诚，我每说一句话一定算一句话，我对