思想品德教师对留守儿童教育的几点思考

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1、思想品德教师对留守儿童教育的几点思考　　【摘要】社会各界对“留守儿童”教育问题高度关注，作为农村初中思想品德课教师要直面“留守儿童”问题，从思想品德的学科地位、性质和作用来看应承担更多的教育责任，积极主动改变传统人才观和陈旧的评价体系，创新“留守儿童”教育教学方法，以思想品德新课标要求和优化思想品德教材教学内容来更好实施对“留守儿童”的教育。　　【关键词】思想品德留守儿童教育　　据有关统计资料显示，全国有农村“留守儿童”6000多万，这一数字还有可能会进一步增长。此外，农村实际上还有一部分孩子虽然和自己的父母生活在一起，

2、但由于其父母早出晚归在当地务工，他们对自己的孩子缺乏有效的监护和教育而处于“留守”状态的孩子也有相当数量。这引起了社会各界对他们教育和健康成长的高度关注。我作为一名农村初中思想品德课教师，在班级教育教学中常常遇到大量的“留守儿童”和处于“留守”状态的孩子。为了更好的教育和促进他们的身心健康发展。本文结合自己的教育教学实践经验和参与教育部重点课题《村寨儿童活动中心建设及管理研究》之子课题《农村儿童教育现状及其对策研究》遵义县尚嵇中学课题组问卷调查活动，在具体分析研究调查情况的基础上，现就“留守儿童”的教育话题谈一些自己的思

3、考和做法，望抛砖引玉，与大家一起交流和探讨。　　一、作为农村初中思想品德课教师应该直面“留守儿童”5问题，接受现实，迎难而上，主动思考和融入对“留守儿童”的教育活动之中。我们这次问卷调查主要围绕“留守儿童”的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况四个部分展开，结合对问卷调查进行分析和回访的过程中，他们普遍面临着“爸爸妈妈在哪儿”、“爸爸妈妈怎么那么忙”的问题，他们与父母聚少离多，缺乏监护、教育和关爱，亲情对他们来说是多么难得的“奢侈品”。久而久之，这些孩子不同程度出现了心理、行为习惯、性格、学习、道德、价值观念与人生导向

4、等诸多问题，有的行为甚至严重触及到了违法犯罪。从这些我们可以看出新课程实施的对象已经发生很大变化，大量的“留守儿童”和处于“留守状态”的孩子是目前有效实施新课程面临的严峻的挑战，思想品德课教师也急需积极思考对“留守儿童”教育的课题。这样既可在思想品德新课程视野下把做好“留守儿童”的教育活动开展好，更好提升自身教育教学业务水平，也可推进思想品德新课程的改革深入。　　二、作为农村初中思想品德课教师无论是从思想品德的学科地位、性质和作用看，在开展“留守儿童”的教育工作中都被赋予了思想品德课教师更多的社会责任。因此，我们更应该以

5、高度的政治觉悟和大局意识，自觉把对“留守儿童”的教育和国家整体战略构想和实施结合起来。“留守儿童”问题关系到千家万户的幸福；关系到社会主义新农村建设；关系到全社会的和谐稳定；关系到全面建成小康社会的进程；关系到伟大“中国梦”的实现。国家领导人一向重视“留守儿童”问题，温家宝同志曾发出“同在蓝天下，共同成长进步”的号召。所以，我们一定要敢于承担时代赋予自己的社会责任，自觉高度认识“留守儿童”5的教育意义和对社会发展的重要作用；自觉融入到学校对“留守儿童”教育活动的各具体环节中；自觉承担实施国家整体战略的一颗螺丝钉作用；自觉

6、为实现“中国梦”而做出个人努力。　　三、作为农村初中思想品德课教师要真正想把思想品德课教师的社会责任具体落实，我们只有选择承担更多的教育责任，积极主动改变传统人才观和陈旧的评价体系，创新“留守儿童”教育教学的新方法新途径。目前，在广大农村初中还没大范围专门从事学生心理健康教育与咨询的教师，很多思想品德教师就承担了这项工作，这要求思想品德教师一专多能，不断学习以提升自身素质，这样才能承担更多的教育责任。另外，我们也要看到现在有的老师往往由于对其自身工作业绩考虑，在人才观上片面的把学生的智力发展放在首位，过于注重对学生的学业

7、评价，而忽视了对过程与方法、情感态度与价值观、人格心理与养成习惯等综合评价和发展性评价相结合，教了书没育好人，没有把人的全面发展放在首位，没有以人为本，突出人文主义的精神光芒。我们必须要彰显这种人文关怀，彻底改变这种不合理、不科学的人才观和评价体系。　　同时，针对每个“留守儿童”的具体情况不一样，都需要进行深入研究，制定个性化、差别化、有针对性、有实效性的教育方案，采用符合孩子认知规律和需求的的5内容和方法，一方面积极整合各种外因教育合力，特别是采用家校社区联动、师生互助组、学生互助组相结合的形式和载体开展丰富多样的教育

8、教学活动或课外活动；另一方面，要不断激发学生的责任意识，强化他们的自我认知、家庭意识、团队意识、社会意识、国家意识，把感恩教育和养成教育贯穿始终，突出孩子的自我管理、自我教育、自我发展，充分调动孩子内在的各种因素。只有把影响孩子发展的内因和外因紧密结合起来，在亲情上“再营造”，人际关系上重塑造，生活学习上强指导，人格