立足课堂，培养学生创新学习的能力

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1、立足课堂，培养学生创新学习的能力　　摘要：随着基础教育课程改革的实施与发展，每一个教师越来越重视学生创新学习能力的培养。从更新观念、优化教学、学法指导、自主学习等方面阐述了在数学课堂教学中培养学生创新能力的有效途径。　　关键词：转变观念；创新意识；创新能力　　培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。教师在课堂教学中，要不断更新教育观念，激发学生的创新激情，发挥学生学习的主体性，构建思维活跃、具有创新功能的课堂教学模式，让学生在快乐、愉悦的氛围中积极、主动、创造性学习，使学生真正成为教学活动的主人，不断地培养学生的创新意识和创新能力，造就未来社会发展需要的创新型、实践型人才。　　一

2、、更新教育观念，创设学生创新学习的氛围5　　教学活动是师生之间情感和知识的双向交流，学生是认识和信息交换的主体。教师在数学课堂教学中，必须想方设法创设轻松的教学氛围，逐步和学生建立起融洽、和谐的师生关系，使学生能很快接受这门学科和自己，让学生在愉快的教学气氛中学习。这就要求教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，要和蔼可亲，不要过分要求学生盲从，而是要善于消除学生的紧张畏惧心理，让学生在充满生机和活力的课堂氛围中充分展现自己的个性，迸发出创造思维的火花，培养学生的积极参与精神，让学生成为学习的主动参与者，让学生畅所欲言，大胆地提问。尤其对那些数学思维较差、掌握数学技能较慢的学生，要以更大的热情

3、去关注和激励他们，如在课堂教学中教师应当尊重学生幼稚甚至荒诞无稽的疑问，哪怕是错误的疑问，或学生奇怪的想法和出乎意料的行为，也不应给予嘲笑、训斥或置之不理，而应给予肯定和鼓励，并鼓励他们敢于向权威提出异议。学生只有在这种宽松、和谐、自由的学习环境中才能快乐学习，大胆尝试，激发了学生的思维，创造了和谐、民主的课堂气氛，让学生无拘无束地积极参与到课堂教学活动中来。　　二、优化教学手段，诱发学生创新学习的热情　　新课程标准指出学生是教学的核心，学习的主体。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培

4、养出创造型人才。　　教师必须改变传统的教学模式，打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，尤其随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将大大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。例如讲授《圆内接四边形》。5关于圆的内接四边形性质的引出，在课堂上没有像教材那样直接给出定理，然后证明；而是利用《几何画板》采取了让学生动手画一画，量一量的方式，使学生通过对直观图形的观察归纳和猜想，自己去发现结论，并用命题的形式表述结论。关于圆内接四边形性质的证明，没

5、有采用教师给学生演示定理证明，而是引导学生证明猜想，并做了进一步的完善。这样既调动了学生学习数学的积极性和主动性，增强了学生参与数学活动的意识，又培养了学生的动手实践能力.同时，也向学生渗透了实践――认识――再实践――再认识的辩证观点。一方面，使数学不再是一门单调枯燥，缺乏直观印象的高度抽象的学科，通过提供生动活泼的直观演示，让学生多角度，快节奏地去认识教学内容，达到事半功倍的教学效果；另一方面，计算机所特有的，对数学活动过程的展示，对数学细节问题的处理可以使学生体验到用运动的观点来研究图形的思想，让学生充分感受到发现问题和解决问题带来的愉悦，培养学生的数学创新意识。　　三、注重学法指导，增强

6、学生创新学习的意识　　掌握学法是现代教学论的新思想。一个好的教师教给学生的不仅是知识，更是良好的学习方法，即学法指导，让学生“会学”：学会学习，学会思考，学会创新。“教是为了不教”、“授之以渔”强调的都是要重视学法指导。因此教师要为学生建立一个融会贯通的知识平台，让学生在这个平台上不断丰富自己，发展自己的才能。5　　在进行学法指导时，教师要始终把学生放在首位，树立学法观，教学生之所想，授学生之未知，释学生之所疑，通过引导、质疑、讨论等各种途径，让学生在学习中发展自己，丰富自己，壮大自己，这样，课堂教学就有了灵魂，教师的教学就有了方向，学生的学法就有了目标。同时，教师还用新型的教学观、教学形式在

7、教学过程中建构有创造性、实践性、趣味性的学生自主活动，让学生主动探究，充分发表意见，独立思考与合作学习相结合，使每位学生主动参与学习过程，给他们创设创新与实践的时间和空间。例如讲到“直线与圆的位置关系”时，教师可以组织学生分组讨论，合作学习，课前教师给各小组准备一根笔直的铁线和一个铁线做成的圆，然后出示本节课小组合作学习的主题：（1）动手实践，共同探讨直线与圆有几种位置关系；（2）给直线与圆的不同